幼儿器乐教学之我见 东坡区第一幼儿园　张艳群

幼儿从生下来就对这个世界充满着好奇，通过“听”“看”“触摸”来感知世界，通过创作过程和作品来表达心中的真实情感和意志。幼儿经过器乐的演奏来抒发内心的想法的感情，通过认真“倾听”，动手“演奏”积累对乐曲的一种感性的认知。“积跬步以致千里”“观千剑而后识器”，最后通过爱美、知美、懂美到能创造美的境界。

（一）根据幼儿身心发展的不同时期，进行器乐教学，提高幼儿音乐能力。

1.激发幼儿兴趣，从感受入手。

年龄处于三岁的小朋友尚且属于感觉期，正是一个极其容易被声音吸引的年龄，例如轻晃的沙蛋发出的声音及敲击木鱼的声音。他们对各类物品进行敲击，这些物品通过共振都会发出声音，尽管这些声响听起来十分芜杂。所以，对于初到幼儿园的3岁幼儿来说，应从感觉和区分乐器音色作为音乐认知的开端。根据幼儿的特点设计一些音乐活动，让孩子在玩的过程中掌握基本的乐器知识。

我们可以在教室内为幼儿提供一个可以自由地辨识各类声响的“音乐活动区”，开展有关乐器的音乐活动。例如：“魔鼓的游戏”，就是让正好拿着铃鼓的小朋友辨识一个他所期待中听到的声响。3岁的幼儿对音乐游戏尤其感兴趣，各类乐器都十分适合应用到这类游戏中来。

2.在集教活动中开展一些简单而有趣的活动，从生活中、游戏中自然引出器乐节奏，在玩乐器中，激发幼儿思维的多向性。

当幼儿成长到4岁，他们对声音的控制能力也随着他们年龄的增长而有了长足的进步。他们渐渐根据实践总结出一套技巧和方法，可以根据节奏节拍长短的变化玩出不同的音乐游戏。幼儿会在游戏中去思考，怎样才能用不同的乐器展现出理想中的音乐。正是这种思考，使得幼儿对于音乐的认知不断的进步。而在这个自我探索的过程中，老师应该只是一个引导者。

幼儿开始敲击出声音，便开始了韵律活动。此时能够模仿其他人敲击的简单节奏，就要注重培养孩子对节奏的把握。例如可以先来一个具有节奏韵律的诵读，边以击掌打节拍边说：I like coffe，I like tea，I love milk， follow me。接着摆出一个幼儿喜欢的造型。每个人嘴里喊出的物品不能有相同，“follow me”之后摆出的造型也应该不一致。通过这样的游戏，幼儿的参与度会迅速提高。像这个游戏不仅内涵丰富，也体现了幼儿的创造力，想象力，还能感受音律节拍的变幻。大人在日常的说话中可能没有注意到，我们日常的对话也是一种音乐韵律的体现，而在音乐中，并不只有音律，还包括舞蹈和节奏练习。在节奏练习中，孩子们可以根据音乐节奏的强弱做出不同的动作。并利用跺脚、拍腿、拍手及捻指等身体的部位来发出节奏，感受高低音的不同。再利用简单的乐器——原始的发生器如铃鼓、手鼓、木鱼、沙锤、三角铁等，还有敲击乐器木琴、钟琴等来进行感受不同音色的同时，感受不同节奏的变化。例如“慢慢和快快”利用双向筒来模仿马儿跑，老师给幼儿创设一定的环境，发出口令“马儿马儿快快跑，天快下雨啦”“马儿马儿慢慢走，风景多漂亮”。可以利用不同的乐器来感受不同的节奏，从生活出发，在玩中体会乐器带来的快乐！

3.引入简易乐器，让幼儿掌握简单的演奏方法，使之体会成功感。

在幼儿期，对幼儿打击乐器的教学后，幼儿对音乐表现力的理解逐渐增强，音乐素养逐步提高。根据幼儿的特点可以加入一些简易乐器，如竖笛、口风琴、木琴等的教学。

简易乐器具有面向全体幼儿的优势，其演奏方法简单易学，能让幼儿很快上手。在进行简易乐器教学时，应从幼儿熟悉并且曲谱简单的儿歌入手，进行反复、循序渐进的练习。

通过简易乐器的学习，能提高幼儿识谱能力和建立对音高的认识，并且促进身体的协调能力。

（二）遵循教育原则对幼儿进行器乐教育，不能拔苗助长。

从幼儿开始器乐教学，能促进幼儿眼、耳、口、手、足多种器官协调发展，对发展幼儿的智力有积极作用。通过器乐学习，演奏实践，能提高幼儿的音乐素养，加深对音乐作品的理解。在进行器乐教学的同时应遵循教育原则。

1.器乐教学要遵循教育性原则，激励和鼓舞幼儿，提高幼儿精神面貌。

2.遵循审美原则，让幼儿建立正确的音乐审美观，进行音乐实践，从而激发幼儿的情感、开拓想象空间，发展音乐创造力和培养音乐实践能力。学会通过器乐表达自己的感情。

3.遵循循序渐进原则。在对幼儿进行器乐教学时，要由浅入深，让每个幼儿看到一伸手就能够得着的希望。

4.遵循因材施教面向全体幼儿的原则的教学既要面对全体幼儿，注意幼儿发展的共同规律与特点又要承认幼儿的个体差异，采用各种不同的方法，使幼儿个性得到发展。

5.遵循寓教于乐原则在器乐教学中设计符合幼儿年龄特点的音乐活动，激发幼儿的兴趣，唤起幼儿的情感共鸣，使幼儿在愉快的气氛中，在玩乐的过程中自愿接受音乐美的陶冶和器乐学习，促进幼儿身心全面和谐发展。

纵观历年来的学校器乐教育，怎样的教学是适应幼儿音乐能力发展的教育？首先不能违背教育原则，以激发和呵护孩子的兴趣，陶冶幼儿情操为目的。现在为了达到表演获奖或其他目的，有的孩子很小就被迫接受机械的器乐教学，而忽略了孩子对器乐的兴趣。只有让孩子接纳音乐，他才会喜欢并爱上音乐。

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