浅谈怎样培养初中学生学习语文的兴趣 东坡区环湖初级中学 鲁礼康

“兴趣是最好的老师”。兴趣可激发人的创造热情、好奇心和求知欲，兴趣可引导学生全身心地投入到知识的乐园，兴趣可加深学生获取知识的体验。然而，现实中，一部分的初中生对语文学习缺乏兴趣，所以这些学生虽然在语文学习上也花了不少工夫，可学习效果总是不够理想。因此，初中语文教师务必要培养学生学习语文的兴趣。

一、首先要练就一身语文教学的本领，培养学生学习语文的兴趣

三十年前笔者从眉山中等师范毕业时被分配到东坡区一所边远初中金花初中任教，父亲陪我一起去报到。报到时父亲对校长说：“孩子读书时数理化好，语文不行，干脆就安排他教语文。”对父亲的这个建议我虽然无法理解，但还是接受了。我反省自己为什么语文不行，原因很简单，读书时喜欢数理化，不喜欢语文、政治，现在既然要当语文老师，自己必须要喜欢上语文，练就一身语文教学的本领。于是我边教边学，用了五年时间获得汉语言文学专科、本科文凭；课余时间苦练普通话、简笔画，自学识谱、唱歌、弹风琴、吹笛子、吹口琴、拉二胡；和学生一起写作文，自己尝试创作诗歌、散文……五年后的我，才觉得自己是一名合格的语文老师。当我用标准的普通话声情并茂地朗读自己的“下水作文”，学生用钦佩的目光注视着我；当我用简笔画迅速勾勒出狼“身已半入，止露尻尾”，学生用意会的笑声回应着我；当我高歌一曲《敢问路在何方》，学生用会心的微笑盯着我。老师是学生学习的直接榜样，教师个体良好的语文素养、兴趣、爱好等潜移默化地影响着学生，语文老师在教学中精致美观的板书、生动形象的简笔画、声情并茂的朗读、激情洋溢的表达、逻辑严密的阐述等深深地吸引着学生、打动着学生、影响着学生，促使他们从心底里产生羡慕、效仿之情，从而诱导学生喜欢上语文，甚至感到学习语文是快乐的事。因此，初中语文教师教学中反应出来的扎实的语文基本功、深厚的文化积淀和良好的语文素养都直接影响着学生对学习语文的兴趣。

二、充分利用语文学科富含的文化精髓培养学生学习语文的兴趣

初一新生第一节语文课我就讲解并要求学生背诵下面这首诗：“语文是对秦砖汉瓦的向往；语文是对唐诗宋词的热爱；语文是对《红楼梦》的崇拜；语文是对《西游记》的迷恋；语文是离不开名著的双眸。语文是大江东去的气势；语文是怒发冲冠的激情；语文是大漠孤烟的雄浑；语文是小桥流水的婉约；语文是对陶渊明‘不为三斗米折腰\’的叹服；语文是对屈原‘路漫漫其修远兮\’的注解。语文是一口流利的普通话；语文是一手秀丽的方块字；语文是从笔端流出的锦绣文章；语文是侃侃而谈的风度和气魄；语文是举手投足间的“书卷气”；语文是与对手辩论时，智慧的应对；语文是和他人聊天时，得体的话语。语文是中华民族历史的缩影；语文是五千年古老文明的积淀；语文是中国人审美性格的精灵；语文是博大而丰满的精神元素。语文，就是引领学生说铿锵有力中国话，写方方正正中国字，书洋洋洒洒中国文，做堂堂正正中国人。”巍巍中华孕育了许许多多的伟大诗人和词家，他们留下了浩如烟海的脍炙人口的名篇佳句。这首诗既让学生了解了几位有代表性的诗人及名著，同时也向学生提出了学习语文的要求。即使有的学生可能没有完全理解，但学生铿锵有力地诵读这首诗表明他们的情绪已经被语文的魅力所感染，学生已经开始对语文学习产生了兴趣。

三、善于挖掘语文知识点的趣味培养学生学习语文的兴趣

要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对语文感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。语文教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼、有意思、有趣味的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点；只有趣味，才符合学生的口味，才能吸引学生。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法。所以我们尽力去挖掘教材的趣味因素，把它抛出来，让学生带着兴趣去接受它，从而提高课堂的高效性。我在教授学生学习“噩耗”这个词时，有的学生始终记不住“噩”的字形。凑巧该班数学老师姓王，于是我以玩笑的口吻一边板书一边这样启发学生：“数学王老师早上四口吃下一个双黄蛋，被噎住了，传来噩耗。温馨提示，本故事纯属虚构，‘噩\’字的写法是‘王四口\’。”学生在笑声中记住了“噩”字的写法。

四、精心设计语文活动培养学生学习语文的兴趣

初中生追求新奇、善于模仿、喜欢表现。学生对某项活动产生了兴趣之后，就会有一股动力驱使他努力去参与，直至自己得到满足为止。为此，我结合教学实际，精心设计各种语文活动提高学生学习语文的兴趣。如：为提高学生的听说能力，在课堂学习中，让朗读好的学生当老师给同学示范朗读；举办朗诵比赛让朗读好的学生当评委；进一步举行辩论大赛，让学生思想的火花在撞击中迸射，让学生的语文能力在争辩中锻炼，增强明辨是非的能力。如开展“初中生该不该把手机带到学校”辩论赛。为提高学生的写作能力，把习作精美的作品贴出来办成学习园地；创办班级板报，学生自己搭伴，三人一群，五人一组，你组稿、我排版，忙得不亦乐乎；带领学生游览本地名胜古迹，把所观察到的记录下来，为写作积累了丰富的材料，不仅能丰富学生知识，还能在赏玩中探究出某些值得深思的社会、人生课题。

编演课本剧是激发兴趣提高素质的重要途径，教学时可让学生编演一些简短的课本剧，加深学生对课文的理解。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学好语文的先决条件，有兴趣，才能高高兴兴地去学，变“要我学”为“我要学”。即使遇到困难，也能自觉钻研，加以克服，并把它当成乐事来做。

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