抓住儿童特点进行品德教育 眉山市东坡区苏南小学 周明芬

小学阶段是人发展的起始阶段，对人的思想品德发展有重要的奠基意义。在小学阶段，儿童的身心处在相对平衡的变化和发展时期，但儿童的品德行为又处在发生“质”的变化过程中。他们的认识活动正在从具体形象思维向抽象思维过渡，情感内容由低级向高级发展，克服困难的意志在逐步增强，良好的行为习惯正在逐步养成，因此，教育者根据这一时期的儿童品德发展的特点，加以正确的引导，就能促进儿童的“质变”向健康的方向发展。

儿童品德发展的特点之一，是儿童在家庭中所处地位优越了。孩子在家里处于特殊地位，变成家里谁也管不了的“小霸王”。有的家庭是两个大人甚至是三、四个大人围着一个孩子转，这就养成了孩子的任性和自以为是。

儿童品德发展的又一特点是孩子往往在学校里是一套，在家里又是一套。现在很多家庭不注意对孩子教育或教育方法不科学，主要表现为宠爱多，教育少；顺从多，要求少。

针对以上情况，进行品德教育必须注意以下几点：

一、热爱每个孩子

儿童若没有成人的爱，就不会接受正面的教育，难以健康成长。不论他们的家庭环境、性格特点、穿着打扮多么千差万别，他们都需要长者的爱抚，都需要爱抚下的教育。对孩子有近有疏，是不能教育好孩子的。要教育好孩子，就得热爱每个孩子。热爱孩子不只是在生活上细致照顾，还要加强自身的学习和提高，以自己丰富的知识来引导和满足孩子的好奇心、求知欲。热爱孩子，关心孩子，更应该尊重孩子，为孩子树立人与人之间正常关系的榜样。

二、摸透孩子的共性和特点

要教育好孩子，就必须熟悉孩子，摸透他们的共性和特点。儿童，不同于成年人，他们独立生活的能力很差，需要大人很多的爱抚。他们的身心发育还不成熟，注意力不能持久，身体容易疲倦。他们好动、好玩、爱听故事、爱模仿。在教育和环境的影响下，向往做好人好事。他们爱美、愿听表扬、富有同情心……但是，若教育不当，环境不良，也能向相反的方向发展。因此，教育者必须掌握儿童的这些特点，才能因势利导，教育有方。但由于孩子的生理差异和生活环境、条件的不同，又有各自的特点。如备受父母溺爱的孩子最任性；父母对孩子的教育和要求不一致，孩子往往性情反复无常；有的父亲粗暴，孩子也常常性格暴躁，与人的敌对情绪大；父母过忙，不注意孩子成长，孩子知识缺乏，反应缓慢等。要摸透孩子的共性和特点，就要对孩子的共性和特点，就要对孩子的一举一动、一言一行进行分析、琢磨，看反映的是什么心理活动和家庭社会背景，才能因材施教，事半功倍。

三、晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒

有人说恨铁不成钢，但钢不是恨出来的，而是炼出来的。所谓炼，就是要晓之以理，动之以情，并用各种外因促使其内因不断地转化，再一次次强化，使孩子养成良好的思想、品德和行为习惯。

另外，孩子的思想变化反复大，教育者的态度应是：既允许反复，又要防止反复。办法就是利用孩子愿意上进，向往做好人好事，喜欢表扬的心理，加强他对过去缺点的认识，使之警惕，不要重犯。

孩子的偶然行为，也要及时把他当做有意做的加以强化，使他变无意为有意，慢慢地成为自觉的行动。有时，用孩子的优点和缺点相比较：“小红很爱劳动，做事认真。可是还应当对人有礼貌，才算是个大哥哥。”激励他们努力向上。

四、做好宣传工作，主动争取社会、家长的配合

孩子的家长很想了解孩子在学校的情况。有一次开家长会，我讲了本学期的计划，提出了对孩子进行品德教育的要求，批评了在教育方法上的几种错误做法，举了几个具体事例，说明了错误的教育方法对孩子的坏影响，如有的家长在对待小朋友关系上就持这样的态度：“他打你，你就打他，不打白不打，白吃亏，先打了出口气再说。”还讲了宠爱孩子和打孩子的坏处，如打孩子就会造成孩子暴躁或恐怖的心理及学会说谎……很多家长听得出了神，并都愿意配合学校，把孩子教育好。

当前，有一部分家长认为孩子最听老师的话，孩子在家里不好管，经常用老师做挡箭牌，孩子有什么不对，就说：“我告诉你老师去。”忘记了自己本身也是孩子的启蒙老师。我们教育工作者，要利用一切时机、场合，向社会、家长以及一切有关部门，宣传儿童时期品德教育的重要性，争取他们的支持和配合，使孩子从小就养成热爱祖国、热爱人民、热爱劳动、热爱科学、爱护公共财物的优良品德，身心都得到健康成长。这样，他们长大了，才能成为祖国的栋梁。

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