江阳区况场中学以提升教育教学质量为核心，努力打造高效课堂 以人为本 以质立校

■本报记者 刘校宏

近年来，江阳区况场中学以提升教育教学质量为核心，创新管理模式，狠抓师资队伍建设，努力打造高效课堂，推进学校教育教学工作发展，促进学生身心健康成长，连年取得优异成绩。日前，记者走进况场中学，就该校的教育教学工作采访了校长陈仕其。

多举措 科学管理出效益

陈仕其认为，办好有质量的教育，全面审视和落实教学常规尤为关键。因此，况场中学始终坚持“以人为本”的管理理念，采取多项措施加强教学常规工作督促，不断强化检查考核监督，建立问责制，进一步建立健全和完善常规管理制度。

况场中学创新管理模式，积极探索总结教师队伍、学生群体、教学环境等方面的科学管理举措。在管理工作中，陈仕其一直以高标准、严要求规范自己，进而带动师生自觉遵守规范、恪尽职守。到况场中学任校长三年来，陈仕其始终坚守课堂，连续三年承担初三历史课教学工作，所带班级均取得优异成绩。

在况场中学，凡事都讲规矩，要求师生树立牢固的纪律意识。学校抓好各个常规环节，进一步完善学校教学常规管理机制，规范教师教学行为，夯实学生的学习习惯，提高常态化教育教学质量。在加强学生德育管理方面，学校积极开展行为习惯养成教育，让学生从小养成良好的行为习惯。在提高学生自主管理的同时，通过丰富的校园活动，对学生进行德育教育。在去年的江阳区大课间活动评比中，况场中学的大课间活动获得一等奖。

况场中学还注重运用榜样的力量，激励学生比学赶超，形成良好的学习竞争氛围。在每学期期末散学典礼上，学校都会以初一、初二颁发奖品和初三发放奖学金的形式，对表现突出的学生进行表扬，增强学生通过勤奋学习收获成果的自豪感。陈仕其说，学生是学习的主体，只有让学生把“要我学”转变成“我要学”，学习才能更高效，才能提升教学质量。

重落实 高效课堂提质量

提高教学质量的关键在于教师。一直以来，况场中学始终坚持把加强教师队伍建设放在学校管理的突出位置，努力建设一支师德高尚、专业素养高、充满活力的教师队伍。学校通过校内教研、培训，青蓝工程结对帮扶，组织骨干教师外出学习等方式，多途径帮助教师提升教育教学水平；通过组织开展校际合作教研，激发教师队伍的积极性，增强教师的责任意识；通过开展高效课堂赛课活动，组织班子成员上引领课，骨干教师上示范课，新任教师上汇报课，让全体教师在相互学习中共同成长。

在教育教学模式的探究方面，况场中学针对学生的实际情况，以因材施教为出发点，提出“问题引领、合作探究”的教学模式。这一模式在课程实施上注重学生的自主学习，提倡教学方式的多元化，让学生在发现、探究、解决问题的过程中获得知识，并发展技能和培养实践能力。

况场中学要求教师以对学生发展高度负责的态度，落实教学常规，立足生源实际，牢牢抓住课堂主阵地，努力提升课堂效率，推进高效课堂建设，提高教学质量。要求教师从学生的“学”入手，认真用好教材，选择教法，创新教学；运用丰富的网络资源，丰富自身知识储备，并运用现代教育技术手段，采用多种形式传授知识。与此同时，学校领导加强监督、巡课，发现问题及时解决。任课教师经常课后辅导，为学生排忧解难；班主任长期坐班，维持班级正常秩序。

促成长 快乐学习出成绩

提升教学质量，学生是主体，学生“学得好”，才能更好提升教学质量。长期以来，况场中学用心营造良好的教学环境，开展了丰富多彩的教育教学活动。课堂上，教师引导学生积极思考，指导学生抓住课堂教学重点、做笔记、发现问题、培养思维能力、提高学习能力。课堂外，学校通过组织丰富的活动，为学生的成长搭建更多舞台，以活动促进教育教学。学校每年都会举行校园文化艺术节、篮球赛、运动会等活动，帮助学生拓宽视野，发展个性特长。

况场中学的生源多为留守儿童，家庭教育的缺失，也为况场中学提升教育教学质量出了一道难题。面对困难，况场中学迎难而上。在校领导班子的带领和组织下，学校通过召开家长会、进行家访等方式，深入了解学生的实际情况，并针对具体情况因材施教。同时，建立良好的家校沟通渠道，将学生的在校情况及时与家长交流，引导家长正确对待孩子的叛逆期，从而促进学生身心健康发展。

近年来，况场中学得到了社会各界的普遍认可，获得2018年江阳区素质教育质量评估特等奖；有26人次在第六届初中教师教学技能大赛教学设计技能比赛中获奖……

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。陈仕其表示，况场中学将矢志不渝、奋力前行，进一步提升教育教学水平和办学质量，提高学校的核心竞争力，以质量立校，以爱心育生，不断促进学生全面发展。

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