地理：以点到面 突破难点

泸州高中 阳国强

历史：夯实基础 构建完全知识体系

泸州高中 程诗

根据近年来全国卷历史试题的命题特点，结合高三教学实践，就高三历史学科复习备考工作提出几点建议。

1、返璞归真，夯实基础，以不变应万变。高考试题每年都在发展变化，各省各市模拟试题让人应接不暇，但回到一个中心点，就是基础知识。回归教材，构建系统完整知识体系，树立历史事件、空间概念意识，紧抓主干和阶段特征，深化拓展重难点知识。知识的掌握是提高能力的基础，没有夯实的知识积累，能力问题无从谈起。

2、兼容并包，有意识地培养学生的跨学科综合能力，尤其是“泛文科能力”。近年历史试题呈现出多学科知识相互交叉、相互渗透的特点，这就要求高三学生多角度、多学科对同一问题进行分析，重视读图识图能力，文学艺术鉴赏能力、空间想象和空间思维能力等综合能力培养。

3、就全国卷材料中对文学语境和历史语境两种语境的考查，学生要运用语文思维和历史思维综合分析。不过要注意，就历史试题而言，对历史语境的分析属于目的性、主导性分析，对文本语境的分析属于工具性、辅助性分析。历史语境高于文本语境，文本语境服务于历史语境。

4、开放性试题应对策略。“主题开放型问答题”，充分体现了考纲说明中“论证和探讨问题”的目标与要求。试题所选取的材料角度和形式新颖，而且每年都会出现创新，设问与答法的开放性和探究性强，答案设置多元化，不拘泥于单一固定的答案，给了考生很大的思维空间，我们应该鼓励学生勇敢地做这道题，尽量不要留空白卷。审题的时候要细心，不要因此丢分。基本格式要做到，这是留给改卷老师的第一印象。

5、不建议采取猜题押题方式。猜题押题容易固化学生对历史事物和历史问题的认知，影响学生思维发展，学生的关键能力和学科素养无从体现，适得其反，得不偿失。

在高三最后的备考复习中，师生关系定位要准确，教是为了学，教服务于学，教要落实到学。教师是学生学习思维的引导者，而不是包办者，学生是教师能力素养的超越者，而不是追随者。预祝考生们在高考中取得优异成绩。

地理学科的高三复习已进入二轮，以做过的练习题为依托，总结相关知识点，形成思维导图，以点到面，突破难点。

例题和总结例:下图1示意天山天池气象站周边区域等高线(单位：m)分布，图2示意该气象站某日山谷风风速变化状况。据此完成1～3题。

1.该日气象站()A、以西北风为主；B、以东南风为主；C、白天为东南风，夜晚为西北风 ；D、白天为西北风，夜晚为东南风

2.该日气象站山风与谷风比较()A、受天池影响，山风较谷风快；B、受河谷地形影响，山风较谷风快；C、受积雪冰川影响，山风较谷风快；D、受昼夜长短影响，山风较谷风快

3.关于该气象站山谷风特点及其转换，叙述正确的是() A、谷风较山风更为湿润；B、冬季时，受山风影响时间更长；C、山谷风转化时间为日出、日落前后；D、山风转谷风时，当地气温显著下降

答案：1、D；2.、C；3.、B

解析：第1题，由图1中等高线与河流分布可知，西北部地势低，东南部地势高。图2中显示气象站白天以谷风为主，夜间以山风为主，所以白天谷风应为气象站吹向图1中东南部山峰附近的西北风，夜间为山峰吹向气象站的东南风。第2题，据图2可知山风存在时间比谷风长，山谷风转化的时间均发生在日出、日落之后一段时间。受图1中东南部山峰附近积雪冰川影响，山顶温度进一步降低，加强了山风。第3题，气象站位于天池的西北方，山风需要越过天池水面，才能到达气象站，较来自河谷的谷风更为湿润。冬季时，冰川面积更大，温度更低，导致山风存在时间更长。山谷风转换均发生在日出、日落后一段时间，温度变化已比较缓慢。

总结：如何判断风向和风力大小？

1、等压线图：据等压线分布定风向；线密风大，线稀风小；2、无等压线的地图：据纬度定气压带风带，风带区能定风向；据纬度定气压带风带，风带控制则风力大，气压带控制则风力小；地形起伏小、植被稀疏、水面、建筑低矮密度小，地面摩擦力小，则风力大；山谷、海峡等地形走向与风向一致处，风力大（狭管效应）；热力环流中，温差大，则气压差大，水平气压梯度力大，风力大。

通过例题的归纳总结，基本突破如何判断风力和风向的知识要点和难点。

1、勾勾画画，认真审题。地理题都有很多文字、图片等，审文字材料时，重点关注文字中的时间、地点、概念、特征等信息，看到重要信息随时勾画下来。

2、回忆教材，联系主干。 必修一、二的主干知识可以简单归纳为地球运动、大气、水、地形、植被、人口、城市、农业、工业、交通。明确这组题对应的主干知识，就可以结合平时所学，回忆相关知识框架，利于答题。

3、及时总结，举一反三。更正完每道题后，都尽量总结类似的、相反的、知识相关的题型，对比反思，找到错误的根源是知识点的问题，还是审题或者书写问题，条件允许的情况下，还可以把错的较多的知识点或者题型进行再练习。

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