让学生成为课堂的主角 ? 访泸州天立小学校长李杰

泸州天立小学校长李杰

校长简介

李杰，泸州天立小学校长，从事教育工作23年，先后获得泸州市骨干教师、龙马潭区“岗位示范人才”、天立教育集团“质量之星”、天立教育集团“忠诚之星”、泸州天立小学首届“感动天立人物”等荣誉称号，天立教育集团后勤后备干部培训、新大生培训导师。

李杰的座右铭：赏识教育是学生自信的种子，充满爱心的赏识教育是点燃学生学习激情的火光。

“让孩子在天立小学上学过程中，感受到来自教育的温暖呵护，快乐地成长，立身、立德、立学、立行、立异、立心，从而成长为真正对社会有用的人。”多年来，李杰一直身体力行地践行着这样的教育理念。他说，教书育人是项非常庞大的系统工程，只有一切以学生为本，让学生成为学习的主人，课堂才有灵气和活力，所有的教育方法和措施方能清晰。

多年的一线从教经历，让李杰深知学生需要的是能让他们走上讲台，进行自我展示、自我展现、自我学习、自我成就、自我超越的自主活力课堂，以学生为本，让学生站上舞台、站上讲台，进行自主学习的课堂。 “把课堂还给孩子，让学生成为课堂的主人，这样的课堂才是有生命的、有温度的课堂。”李杰认为，以成就学生自信、大方、能力、特长为出发点的教师才是优秀的。担任泸州天立小学校长以来，他希望可以为天立小学的孩子们打造这样的课堂——让学生成为课堂的主角。

多措并举 打造精英团队

为了打造具有天立特色的学生自主活力课堂，建立和形成能充分调动、发挥学生主体性多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、积极地、富有个性地学习，泸州天立小学从多个方面着手研究，探索适合学生、适合学科发展的课堂模式，做好为学生卓越人生奠基的基础教育。

让学生成为学习的主人，并不是让老师不作为，反而对教师提出了更高的要求，为了提升教师团队的整体素质、业务水平、专业技能等，泸州天立小学多措并举，打造精英教师团队，旨在为学生提供优质的课堂和高效快乐的学习过程。专家引领，泸州天立小学通过“请进来”和“走出去”相结合的师培模式，邀请教育专家、名师进校开展专题讲座，启迪教师们的思维，引发教育教学新思考；积极采取措施，为教师搭建各种学习交流平台等。泸州天立小学派教研组长、学科教师代表到北京、上海、广州、重庆、成都、云南等教育理念先进的地方交流、学习，帮助参培教师更新教学理念，拓宽教学思路，借鉴积累先进的教育教学经验，让老师主动产生教育激情，并提升整体的专业水平，提升教师综合素养。学校多次走到忠山小学开展课改交流，学习课改先进经验，并邀请忠山小学校长到学校开展专题讲座，让老师们碰撞出更多新的思想火花。

与此同时，泸州天立小学在集团内部进行学习交流，到兄弟姊妹学校学习代表性的课堂、课程、德育、课改经验等，相互的学习交流让泸州天立小学的老师们更新了教学思维和理念。值得一提的是，为促进教师专业水平整体提升，泸州天立小学在学校内部开展人人主题公开赛课活动。学校围绕有效的小组合作学习开展赛课活动，并且制定了行之有效的赛课方案。据李杰介绍，该方案按照：三月建模，四月由分管年级组中干巡检课堂，指导课堂，提出整改意见；五月开展人人主题公开课，评出名师，树立典范，再一次进行自主活力课堂打磨，形成适宜学生、适宜教师、适宜学科发展的课改模式，深入打造一支理念引领、行业标杆的卓越师资团队。

以生为本 服务学生成长

使学生真正地掌握学习的主动权，成为学习的主人，学生就会积极自主地参与学习。通过动手、动脑、动口等自主活动，在老师的引导下，学生自主独立地发现问题、解决问题，从而获取知识和感受成功的喜悦，体验到主动学习的乐趣，因此而爱上学习。兴趣是最好的老师，当学生喜欢上了学习，那么孩子们的主动性便得到了更好的发挥，潜能也得到更大的激发，最后达到更好的教学效果。

教学质量在课堂，课堂质量在平时，为推进高效课堂的建设，泸州天立小学细化并落实自主活力课堂建设方案，从而进一步提升课堂教学效率和质量，激发学生学习的兴趣。对此，泸州天立小学提出了自主活力课堂的建设步骤。

第一步是了解学生，进行分组。通过了解学生群体的性格、成绩、能力、爱好、特长等，针对不同学生个性特长，进行分组培养，也就是小班教学。

第二步是自主活力课堂建模。科任教师对小班进行专项培训，选择问题在小组内尝试自主合作学习，通过学生自学、互学、讨论、交流、展示、质疑、答疑等环节刻意去训练学生，把课堂还给学生，教师适应着“靠边站”，让学生和教师重新树立角色定位；根据小组合作情况，教师进行必要的指导，反复进行训练，达到建模效果。

第三步是在学科课堂教学中使用小组教学。学生通过建模后，对于如何自主学习有了一定的概念，教师结合学科教学，设立小组合作学习任务清单，贯穿整个课堂40分钟，要求小组根据清单开展自主学习，这个阶段，要告诉教师将经历一个痛苦的“断奶期”，可能学生会表现得不尽人意，但只要敢于放手，坚持下来，就会有奇迹。

第四步是自主学习展示。学生将自主学习的收获进行展示，展示要在组内进行适当的分工，不能每个人都展示同样的内容，要引导组内的每一个学生根据将要展示的内容进行分工，然后再走上讲台，将内容展示给全班同学或者在组内进行展示，供大家共同学习。如果学生有疑问，则需要展示的小组进行答疑；如果小组答疑有问题，教师再进行提示或帮助。

第五步是教师的评价及激励。或许学生自主学习后展示的效果没有达到教师的预设，那么教师的作用就是画龙点睛，将展示的情况进行总结和升华；或许学生自主学习展示的内容达到或者超越教师的预设，那就大胆地给孩子一些鼓励的话语，并落实相应的自主学习激励机制。泸州天立小学目前实施的是天立币评价体系，对学生自主学习进行激励的同时，也对学生在校表现的方方面面进行评价激励，以达到大家积极参与，全员参与的目的。

李杰希望，通过这样的课堂打造，可以有效地促进学生自主管理能力、语言表达能力、思维能力、合作能力、学习力的提升，培养学生自主学习的习惯，通过人人参与学习，人人都是学习的主人，达到高效学习的目的。

即使遇到再大的困难，泸州天立小学也要坚定目标不动摇，矢志不渝地落实自主活力课堂建设，从而提升泸州天立小学办学品质，打造天立小学内涵发展道路，践行“天之骄子，立己达人”的校训，落实天立教育“六立一达”育人体系，把学生培养成为真正对社会有用的人。课堂上，孩子们绽放的笑脸、专注的眼神、自信的表现、创意的表达成为了泸州天立小学校园里最亮丽的校园风景。

精细管理 引领学校发展

泸州天立小学历来都重视教师队伍建设，自担任泸州天立小学校长以来，李杰坚持在管理实践中落实办学理念。

一支高素质的教师队伍是学校提升教学品质的落脚点。教育也需要让教师发挥主动性、积极性，成就更优秀的自己。李杰在接受采访时提到，新时代对广大教师落实立德树人根本任务提出更高的要求，为进一步增强泸州天立小学教师的责任感、使命感、荣誉感，规范职业行为，明确师德底线，引导广大教师努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，学校针对教师制定了多项准则，加强师德师风建设。

新的学期，泸州天立小学对老师们也提出新的要求，希望老师们坚持奉献精神、进取精神、务实精神、创新精神；牢记以生为本，牢记以德修身，牢记肩负使命，牢记个人追求；远离庸俗堕落，远离腐败铜臭，远离不正之风，远离低级趣味等。学校在多次会议上重申《新时代中小学教师职业行为十项准则》，希望老师们潜心教书育人，落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长；关心爱护学生，严慈相济，诲人不倦，做学生良师益友等。

谈到如何定位自己校长这个角色，李杰坦言，一直把自己定位为服务者的角色，是一个为师生、家长服务的服务者。李杰校长认为，培养孩子不能只看到眼前的需求，还应看到孩子未来发展和终身发展的需求，培养孩子的个性，保护孩子的天性，天立教育一直坚持“涵养个性，立己达人”的校训，培养社会卓越精英人才，作为泸州天立小学的校长，他希望自己既能成为学校发展的引领者，也是成就师生幸福人生，缔造天立卓越教育的创造者。相信在这样一个让每一个学生都走上讲台扮演学习主角的学校，定能助力孩子快乐成长、成才！

川江都市报记者 阳霞 摄影报道

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