安其学亲其师 乐其友信其“导” 泸师附小习之学校初中部“导师制”教育教学探索初显成效

举行拜师仪式

◎ 川江都市报记者 何晓梅 摄影报道

近几年来，“导师制”作为一种新的教育教学探索制度，在泸州一些高中学校普及开来。也就是说，过去大学的“导师”理念正在前移到中学阶段，通过把大学中的导师引入高中课堂与课外，指导学生的身心、学业和生涯规划，协助学生安排学习计划，进行深入学习。

也许是受高中学校“导师制”的影响，一些初中学校开始尝试推行这一改革措施。其中，泸师附小习之学校初中部正在试行的“导师制”尤其值得一提。“我们建立导师制，从根本上说，是为了引导学生们提前学会制定自己的生涯规划，将有助于他们当前与未来的学习和人生发展。”日前，习之学校初中部执行校长周忠诚对川江都市报记者说道。

探索 “导师制”走进习之

去年秋期，经过习之学校充分的筹备，初中部正式开学，随着初一年级6个班230余名学生和教师到位，整个初中部进入了正常的教育教学轨道。与此同时，在习之学校校长唐莉的大力支持下，周忠诚决定在全年级开展一项大胆的探索实践——实施“导师制”。

去年9月，习之初中的导师制正式启动，并举行了一场隆重的拜师仪式：在初一各班，语文、数学教师每人对接1—3名学生，其他学科教师则每人对接1—2名学生，老师们现场与对接的学生签下了《习之学校导师制师生承诺书》。《承诺书》中明确了导师的8大职责，尤其提出：导师要以“六大核心素质”为标准，指导学生合理选择校本课程、分配时间，并能根据自己的特长和志向制定好个人学习计划，培养学生的自主学习能力；主动关注学生的心理健康和成长需求，辅导学生解决心理困惑；主动对学生进行学习策略和学习方法的指导，帮助学习困难的学生查漏补缺，不断提高学业成绩。

自此，习之初中230余名初一学生实现了人人有导师，这意味着老师们肩上多了一份责任，学生们多了一份关爱：在三年初中生涯里，学生们的导师除了必须完成常规的教育教学任务之外，每学年至少必须与每个对接学生进行沟通交流2次，还要有针对性上门家访。期间，还要随时了解学生的在校状态，帮助和引导学生逐步学会规划人生，为其终生发展奠基。

亮点 亲其师而信其“导”

那么，习之的“导师制”究竟有何特色？用周忠诚的一句话来概括，就是“从身心发展水平、学业指导、生涯规划等方面，对不同层次的学生给予引导，并根据学生们表现出的潜质和特征，洞察其未来发展的方向”。

在周忠诚看来，初中阶段的学习，不仅是为了获得成绩，更是塑造正确人生观的重要阶段，因此，实施导师制就是为了让教师、学生和家长都能从中体会到巨大的教育合力。学生们不仅可以取得学业水平的提升，更可以在人际关系、心理健康、体能、阅读等方面获得综合发展，并打开国际视野。可以说，这是对学生未来人生规划的一次启蒙，有助于促进学生的全面发展。

“我们的‘导师制’，重点体现在‘导’字上。”周忠诚如是说，习之初中的导师制在“导”上有所创新，更具人性化。比如，每学期“导师”会坚持引导学生制定自己的学习计划和生活计划，促进他们实现自主发展，让孩子们提前学会和掌握适应未来社会发展的能力。因为亲其师而信其道，通过引导老师们更加了解学生的身心特点，有利于因材施教，进一步激发和调动学生的内在动力，变被动学习为主动学习。

“实施导师制以来，我经常抽空找自己对接的学生谈心交流。如今，孩子们对我很信赖。由过去害怕老师找他们谈话转变为积极主动想与我沟通交流，希望得到更多的关注和关心。”周忠诚笑言，下课后很多老师的办公室里更是围得水泄不通，孩子们好像有问不完的问题，师生之间的关系变得非常亲近。

转变 点亮未来人生路

经过近1学期的实施，习之初中的导师制究竟取得了怎样的效果？

首次实施导师制，周忠诚就率先签约成为12名学生的导师，并给12名学生分别建了一本工作手册，里面包括“受导学生及家庭情况表”“导师与学生谈心记录表”“导师家访和接待来访记录表”“受导学生在受导周期结束时的评价表”“受导学生学业成绩登记表”等。整个秋期以来，他每天只要忙完了日常管理工作，就会翻开自己的记录本，考虑今天又该找哪名学生谈话交流，或是该找哪位学生的班主任了解他近期的学习状况。而他与每个学生的每一次互动，全部都详细记录在册。

每到周末，周忠诚会和其他老师一起，定期或不定期为留校的孩子们买去水果、糕点之类的礼物，与孩子们一起聊天、看书，一起品美食；给孩子们讲教育故事，讲四十周年改革开放，以及各种社会现象；甚至组织孩子们一起收看新闻，一起看适合他们年龄的电视剧等，让孩子们感受到家庭般的温暖，让远离学校的家长们放心。

“通过最近几次测试成绩分析，每个孩子的学业水平都有了不同层次的提升。”周忠诚随手翻开一本本工作手册，每个孩子每次测试成绩的升降都记录得十分详尽。同时，每个学生改掉了哪些坏习惯，有了怎样的进步，也都历历在目。更重要的是，孩子们逐渐学会了明确自己的短期和中长期发展目标，并在导师的指导下拟定自己的学习计划，从而更加清楚地认识自我，了解自己未来的发展方向。

“仅仅我一个人对接的12名学生就有如此大的变化，更不用说其他孩子了，我一定要将导师制进行到底，使导师制的优越性得到充分彰显。”周忠诚坦言，有了“精品化、小班化”+“导师制”，习之初中的办学特色将会更加凸显，从而真正实现“一个都不能少，人人都成才”的办学目标。

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