让孩子们在阳光下健康成长 龙马潭区石洞镇中心校德育工作侧记

■本报记者 唐维扬

距离泸州城北10余公里处的石洞街道，是泸州的一方文化圣地、教育沃土。那里环境优美，文化氛围浓厚，千年之前，“中华诗祖”尹吉甫出生于此。而今，龙马潭区石洞镇中心校亦在这方热土上培育出一代代栋梁之材。

求木之长者，必固其根本。学校育人，德育为魂。近年来，石洞镇中心校拓宽学生德育工作渠道，春风化人，润物无声，为孩子们的成长道路铺设思想道德的基石。学校坚持“以人为本，持续发展”办学目标，落实“天下大事必精于细，天下难事必成于易”的管理理念，强化“立志成才”育人观念，实行全方位生活教育、自主管理教育、劳动教育、美育教育等。学校通过形式多样的活动，引领学生形成正确的人生观、世界观、价值观，让学生学会鉴赏美、享受美。

强化监督 制度育人

校长王奕认为，德育既要以虚促实，也要探求特色，更要探索长效活动机制。否则，德育会与生情、师情、校情脱节，会与促进教学工作、促成学生成才的愿景有差距，更会使德育效果大打折扣。

近年来，在德育工作管理上，该校用创新的制度、完善的措施细化过程。如：建立班主任队伍长效机制；制定科学的学生道德行为评价标准；制定升旗仪式制度、德育常规管理制度等。

在德育的氛围营造上，该校追求提升品位，立体推进校园文化建设。环境文化重在打造，利用黑板报、文化阵地建设等完善校园人文建设；精神文化重在引领，利用各种节日，开展形式多样的活动，弘扬传统美德和优良文化；社团文化重在延伸，少年宫活动丰富了学生的课余生活，培养了能力。在德育活动方面，该校充分展示学生个性，形成适合学生实际的工作经验。如：开展主题教育月活动，建立学生“自主管理模式”。

同时，石洞镇中心校多措并举，把德育纳入长效建设和管理机制。学校倡导全员参与机制，将德育工作业绩列入教师每月和每学期绩效考核范畴；加强常规管理，注重班级纪律、卫生、出勤、仪表仪容等，严格纪律、卫生、文明、物品摆放“四项检查”，促进学生自我管理，提高自我管理能力；建立定期研讨、阶段检查、期末评估机制等，确保德育教育科学化、规范化、长效化。

多彩活动 引领成长

德育工作，如果只是单纯说教，效果只会事倍功半。只有结合学生的自身实际，开展丰富多彩的实践活动，让学生在实践中得以认知、体验和锻炼，才能形成正确的世界观、人生观，健康快乐地成长。

近年来，石洞镇中心校提出了学生德育教育愿景：突出行为习惯“六个导向”（进取导向、责任导向、礼让导向、互助导向、勤俭导向、价值观导向），确保养成教育有效开展，并以主题活动引领德育活动系列化、常态化，成为该校一大德育特色。

学校鼓励学生积极加入课外活动、参加学生会竞选。坚持每周一举行升旗仪式，增强学生爱国、爱校情感；每年雷锋月，在全校范围内组织大规模学雷锋活动，弘扬雷锋精神，争当文明学生；清明节祭扫烈士陵园，缅怀革命先烈；艺术节传唱爱国主义歌曲，传承中华民族优秀文化，增强民族凝聚力和创造力。

学校利用教师节、父亲节、母亲节、重阳节等节日，开展感恩教育宣传。邀请知名专家学者到校作报告，组织感恩专题演讲，开展“孝心·爱心·责任心”主题班会，举办“感恩教师节”师生联欢会，让同学们在活动中感悟、收获和成长。

“在学校，我们不仅学到了大量书本上的知识，更重要的是提升了能力——学习能力、创造能力、全面发展自身的能力，这让我们在以后学习生活中受益匪浅。”毕业生王菁感慨地说。

温情家访 家校共融

对学生的培养和塑造，学校、家庭和社会三方面教育缺一不可，家庭教育是关键一环。

王奕说：“学校教育功能必须延伸到家庭教育中，只有整合家庭的力量，构建家校德育教育共同体，才能使教育达到预期效果。”

近年来，石洞镇中心校每学期及时组织开展家长培训、召开家长会，针对学校各项工作，在家长中开展问卷调查。平时，班主任和学校领导利用节假日进行家访，并充分发挥校讯通作用，及时与家长沟通联系。家长利用周末接孩子的时间，与老师交流。通过多方努力，家校联系得以加强，部分家长的育人观念得以更新，对学生的关爱和教育切实加强。

王奕说，虽然学校生源分布较广，家访难度大，但教师们主动放弃休息时间，主动走进学生家庭，认真开展家访工作，给他们送去温暖和关怀，充分体现学校对家庭教育的重视。

通过家访，一方面，向家长宣传教育法规政策、学校办学成绩、假期安全教育；另一方面，深入了解学生成长环境、生活经历，指导家长有效地进行家庭教育。家访中，教师和家长正面接触、交流，使教师掌握了更多学生及其家庭信息，在日后的教学过程中，针对每个学生特点加以引导，为更好地开展教学工作“备好课”。

德育实践在石洞镇中心校已经成为一种行为习惯。走进石洞镇中心校书香氛围浓厚的校园，你会看到彬彬有礼的学生，精神焕发的教师，四季常青的花木，整洁明亮的教室，学生们在学校快乐学习、幸福成长。

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