潜沉 静待兰花草儿开 记泸州市实验小学优秀教师陈智兰

陈智兰

十年的时光里，她安然做着自己热爱的教学工作，犹如百草园中那一支被人忽视的兰花草，悄悄成长、淡淡开放、暗香悠然，在不知不觉中让身边的每个人都被三尺讲台上光芒绽放的她深深吸引。她，就是来自泸州市实验小学的优秀语文教师陈智兰。

川江都市报记者 何晓梅

潜心探索 汲取力量

都说人如其名，陈智兰，一个兰心蕙质的女孩。2010年2月，刚刚工作3年的她参加城区学校教师考调，成功考调到泸州市实验小学。

刚到实小第一个月，江阳区教培中心专家熊生贵的突然到访听课，让陈智兰差点乱了阵脚，站在讲台上失去了往日的自信。听课结束后，熊生贵给她提出了三点建议：制定六年的个人学习计划；制定六年的班级常规训练计划；坚持每天一随笔。

“在漫漫的求索路上，实验小学这个温暖的集体成了我的指路明灯，给予了我前进的力量。”时至今日，陈智兰还清晰记得那些在她成长路上给予过她扶持、关心和帮助的学校领导和师长们。他们还为陈智兰提出了许多建议，引荐她加入实小的亚团体“青葵”，让她在不断的学习和探索中汲取成长的力量。

一名优秀教师的成长之路上，赛课是不容忽视的一个关键词。从江阳区到泸州市，再到四川省，十年里陈智兰参加过很多次各级赛课活动。而在她记忆中留下最深痕迹的是2014年的四川省班会展评课赛课。从片区赛、区赛、市赛直到省赛，整整三个月时间。班会课没有现成教材，规定的内容是在社会主义核心价值观中选择一个主题词进行班会设计并现场展示。接到任务后，她把自己浸泡在班级管理类书籍里，认真地进行反复磨课，这期间，她修改教案27次，试教9次，最终她在省赛上凭借优异表现获得全省二等奖。

校本开发 以研促教

从教十年以来，她就把做一名行动研究者作为自己教师专业发展的目标。

2010年下学期，实验小学基于校本课程的开发与实施，申报了市级研究课题“促进小学生课内外阅读链接的研究”，陈智兰成为课题组成员。也是从这个时候开始，犹如初生牛犊的陈智兰在不知不觉中步入了自己的“转型”期——做一名“研究型”教师。

在教学中，陈智兰细心地发现，班上的孩子特别喜欢看书，上课经常会提出无数个“为什么”。单单是一本教科书，根本不能满足孩子们的阅读渴望。怎样才能让他们爱上自己的课堂，又让他们对语文保持持续的兴趣……一连串的问题在陈智兰脑海里萦绕。

在李芝伦（原实验小学副校长，现任江阳教研培训中心副主任）的启发下，她阅读了大量和校本课程有关的书籍、期刊，理解校本课程的内涵，结合课题与学生的实际情况，编写班本课程标准、目标、教材与评价体系。

她和孩子们一起开始校本课程的绚丽之旅，让孩子们在吟诵中自主学习和探索。随着孩子们的知识量增加，视野扩大，阅读水平与理解力提升，她又增加校本选修与必修学习内容的难度，坚持每周8节的语文课中拿出两节课做校本课程学习，她在班上创办班级读书会，增设“我是阅读小主播”等阅读活动，坚持每周主题式家校联系信，给家长们介绍怎样陪伴阅读，怎样创建“书香家庭”，怎样给孩子选书，班级读书会的运作机制是怎样的……得到家长的支持；进入五、六年级，陈智兰和孩子们开始单元整合尝试，她和其他老师一起编写了实小校本教材《国学经典》，和孩子们进行群文阅读。在和陈智兰相处的五年半时光里，2015级5班的孩子们自由翱翔在阅读的天空下，他们的阅读经历了由碎片化阅读到深度阅读的转型。

十年磨砺 花开有声

十年的付出与努力，陈智兰也经历了教育路上的涅槃，一路收获无数。

截至目前，她先后荣获泸州市优秀共产党员、江阳区教师贡献奖、江阳区专业发展先进个人等15项荣誉，她的主研课题《我育我学特色文化建设研究》获得国家级一等奖，市级课题《小学生课内外阅读链接研究》获得市级一等奖，《小学生日常行为习惯养成研究》获得区级二等奖。

“十二五”期间，她曾先后担任市级课题《“我育我学”阶梯式群文阅读实践研究》，市级课题《促进小学生阅读量评价研究》，区级课题《促进小学生语文自主探究学习教学行为研究》，区级课题推广《提前读写，我手绘我心》的主研，参与省级课题《市域“群文阅读”课程建设研究》的研究。十年来，她发表教育教学论文50余篇，主编、参编教材（教辅）近4本。

如今，陈智兰和孩子们行走在探索“校本”的道路上，尽管这条路并不平坦。同时，她也在思索：如何将自己的心理学专业知识运用到班级管理、校本课程研发中，或者说，当她所学的专业成为一门校本课程时，她将如何开展？这又是一条崭新的路。

当然，陈智兰老师只是实验小学众多青年优秀教师的代表之一。在实验小学以“青葵”“非常5+2”“班主任组合”等为代表的教师亚团体中，这些青年教师相互学习，互相鼓励，共同进步，并一步步的自我培养和成长逐渐成为实验小学的优秀骨干教师，为实小学子的成长奠定坚实的基础。

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