乡村学校少年宫 放飞农村孩子梦想

■左存锋 本报记者 唐维扬

“这个纽扣拼贴画做得很好……”3月30日，参加泸州市乡村学校少年宫现场会的老师们走进龙马潭区安宁镇中心学校，市委宣传部有关领导拿起展台上的簸箕手工作品，对各区县学校代表说：“安宁镇中心校少年宫的做法，值得推广……”

近年来，龙马潭区乡村学校少年宫采取“学校+”方式，以阳光大课间活动为抓手，把30多门培训课程融入学校“育德、启智、培能”教学实践中，通过“实践—体验、思考—内化、升华—外显”方式，助力乡村学校少年宫“三模式”蝶变，帮助约4万名农村学生提升核心素养。

“学校+层级覆盖”三级模式

近年来，龙马潭区乡村学校少年宫秉承“一校一品牌”理念，推进校级特色展示、年级特长培养、班级主题实践三级活动模式，构建起人人有项目、人人有参与、人人有收获的运行方式。

每到大课间时间，在安宁镇中心校操场上，都能看到舞狮表演，以及“中国龙”和莲枪表演，这是该校的校级特色展示活动。

一级模式主要是校级特色展示，以校部为单位，选定1至2个项目，由全体学生参与，凸显校部品牌活动。如胡市镇中心校的火龙、安宁镇中心校的莲枪等。二级模式是年级特长培训，以年级为单位，学校根据学生年龄特征、兴趣爱好，设立特长培训活动小组，每周定期开展培训活动。三级模式是班级主题实践，即以班级为单位，以重大纪念日、民族传统节日、新时期各行业英雄模范人物事迹等为主要内容的德育教育，开展国学经典进校园、开学第一课、弘扬民族精神活动月、学雷锋活动月、文明礼仪活动月等主题活动。

“通过生动活泼的主题实践活动，对学生进行思想教育，培养学生自立自强的品格和艰苦奋斗的精神，提高学生交往、合作、服务社会的能力。”区教育局副局长张伟说，少年宫紧紧围绕“乐”“文”“技”目标规划活动，使少年宫成为学生喜爱的活动场所、家长认同的教育阵地。

“学校+一室（师）多用”聚合模式

为充分发挥少年宫的教育服务功能，龙马潭区各学校配齐少年宫场地、设施设备、师资，并按时有序开展活动。

以安宁镇中心学校为例，“一室多用”是指在少年宫建设中，整合学校教室和场地，在各个活动室门前挂上少年宫活动项目标志牌，作为实验室、计算机室、舞蹈室、美术室、电子琴室、书法室、棋类活动室等。利用田径场、篮球场、羽毛球场，确保户外活动开展。对校园、走廊、活动教室进行特色文化打造，营造浓厚的学习氛围。学校的正常教学和少年宫活动在相同空间、不同时间交替进行。

“一师多用”，学校依托现有教师资源，选聘本校有特长教师建立兼职辅导员队伍。每次活动，辅导员都要填写相应活动记录，要求学生代表签字。各学校还制订《辅导员培训方案》《辅导员培训活动安排》《辅导员考核奖励细则》等制度，通过专家讲座、沙龙、活动展示等，开展辅导员的交流培训和送培，将辅导员参加少年宫活动纳入绩效考核。少年宫活动经过几年实践，涌现出了一大批优秀教师、特长学生和优秀作品。

“我从上学期加入舞蹈班，现已学会了3个舞蹈。跳舞让我很快乐，而且还交到很多朋友……”安宁镇中心校学生梅映雪说。

“学校+专兼联动”共享模式

“我从小就喜欢跆拳道，每周四我都会在学校里学习，不仅可以锻炼身体还可以防身。”安宁鎮中心校学生杨鹏飞说。

为了弥补师资不足，龙马潭区乡村学校少年宫在兼职辅导员队伍的基础上，与培训机构、民办艺术学校合作聘请专业教师。此外，还从民间艺人、有特长家长、劳动模范、先进人物、大学生、“五老”志愿者、村官等群体中，选聘志愿者担任少年宫辅导员。比如，舞狮子、打莲枪、武术、川剧、刺绣、舞蹈、编织、跆拳道等教学，就是聘请校外师资、艺人担任辅导员，各乡村学校少年宫之间形成资源联动共享格局。

龙马潭区教育局局长徐香兰说：“区上乡村学校少年宫学生参与率达90%以上，家长们对乡村学校少年宫的活动满意率超过90%。乡村学校少年宫的发展也深化了全区未成年人思想道德建设，推动了‘均衡+特色’的教育发展，夯实了乡村学校素质教育基础。”

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