构建学生自主自信自立的新课堂 江阳区邻玉小学特色教育侧记

■本报记者 廖强

江阳区邻玉小学作为邻玉街道唯一一所小学，如何借助城市发展东风，实现自我飞跃？近日，记者采访了邻玉小学校长郭家良。他表示：“邻玉小学将把握机会，从师资队伍和教学质量方面做好文章，努力建设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，构建学生自主、自信、自立的新型课堂，不断推动教学质量更上一层楼。”

紧抓业务培训

促进教师成长

邻玉小学有教职工52人，高级职称教师6人、中级职称教师23人、初级职称教师23人。“学校有一支爱岗敬业的教师队伍，但要实现‘建设现代化示范性农村小学校\’的目标还不够。”郭家良介绍，学校近年来在培养教师方面进行了诸多探索。

——关注教师个体学习与成长过程的持续完善。邻玉小学通过制订个人专业发展规划，让教师进行自我定位、自我发展设计，提供不同的学习方式支持教师发展，要求教师做到日常化、经常化实践与反思，在思与行中提升技能。

——打造优质、高效的教师专业团队。邻玉小学在平等合作的研究性变革实践中，促进教师职业生命内涵的重建，以教师职业生命内涵重建为核心，激发教师开展研究性变革实践。

——建立公正、公平的绩效评估体系。学校通过质量评估、教科研评估、满意度调查、工作目标达成度评估、师德评估等定量评估，提高对骨干教师和名师的奖励，提高对高业绩个人和团队的奖励，提高对承担创新任务教师的奖励，提高对超工作量教师的补贴。

——构建评、研、引相结合的教师培养模式。邻玉小学鼓励教师在权威性教育学术刊物上发表论文、投身教育科研，激励教师参加教学展示评比活动、参加教育学术组织等，不断引导教师成名成家。

建名师工作室

打造教师成长“加油站”

“只有练就扎实的基本功，才能尽快脱颖而出。”青年教师冯欣对自我成长如此诠释。冯欣从教不到两年，但在教学上早就能独当一面，并多次获得省级奖项。说到她的进步，璞玉工作室导师李琴赞赏有加：“冯欣基本功扎实，既有教学团队的风格，更有自己博采众长的特点。”她说，“工作室”是邻玉小学教师成长的“加油站”。

邻玉小学建立名师工作室，是为了进一步促进教育教学改革，发挥骨干教师、优秀教师的示范、引领和辐射作用。如今，邻玉小学的云淡风轻工作室、璞玉工作室等的成立，使教师在教育理念、理论、课堂教学能力、科研能力等方面更上一层楼。冯欣说：“通过参加名师工作室活动，给自己带来新思想、新启发，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。”

此外，邻玉小学让新老教师签订《师徒挂钩协议》，从而提升青年教师成长速度，打造学习型教师队伍。

看到学校师资队伍素质整体提高，郭家良乐在心里：“学校已经逐渐形成一支崇尚师德、钻研业务、潜心从教的优秀教师队伍，实现学校、教师、学生多赢新局面。近年来，莫霞、代洪春、曾国丽等10多名教师成为省、市、区级优秀教师。”

经过不懈努力，学校先后获得了泸州市科技教育示范校、泸州市诚信收费示范学校、泸州市德育工作先进集体，以及区文明单位、校风示范校、绿色环保学校等荣誉。

“5+3”练能模式

构建自主自信课堂

邻玉小学教师的不断成长，推动了学校课堂教学的改变，从而促进了学生进步。

近年来，邻玉小学探索出“5+3”练能课堂模式，建立新型的平等、互信、合作的师生关系，有效改进教学方法和学习方式。

12日，记者走近该校教学楼，就听到教室里同学们的激烈讨论声。记者在六一班看到，讲台上，“小老师”正在讲课；讲台下，同学们认真思索。“同学们遇到不懂的问题，就记下来，并提出质疑。”郭家良说。

“小老师”讲完课，头脑风暴正式开始。台下学生向“小老师”提问，课堂在交流和碰撞中进行。看到“小老师”招架不住同学们的发问，数学教师叶昌莲上台解围，并解答同学们的疑问，补充“小老师”未讲清楚的地方，把当堂课的知识点串联起来。

“5+3”练能课堂达到怎样的效果？叶昌莲告诉记者，课堂以学生的自主讨论交流、自主练能为主，教师有意识地训练学生与他人分工合作，最终达到锻炼能力、提高课堂教学效率的目的。同学们经常发散思维提出课本上没涉及的问题，这正是学生学好、用好、用活知识的具体体现。

邻玉小学的课改，不仅让教师得到成长，也让学生有了意想不到的收获。近年来，邻玉小学的课堂教学改革取得了优异成绩。

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