多方发力 推动基础教育均衡发展

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省政协委员陈东永说，“缺编的情况树德中学曾经也遇到过，当时聘请了一些老师。同时，有的学校空编，有的学校缺编，各地可以根据实际情况，对各个学校的编制进行动态调整。”对于农村学校教师素质不高，他建议，可以通过“互联网+”，多组织开展一些培训。

随着农民外出务工增多，学校对留守儿童的管理压力也在增加。据统计，目前泸州市义务教育阶段的留守儿童约占该阶段学生总数的30%。省政协委员傅春华认为，农村住宿制学校往往都没有专职生活老师，教学一线老师除了教学外，还要负责学生的生活，应该提高他们的补助标准。

合理分配

促进教育资源公平优质

“这些都是学生自己编的程序。”在泸县梁才学校机器人实验室，学校辅导老师演示的机器人做着简单的算术，引起了委员们的兴趣。在这间教室的旁边，还有学生们组装四驱车模型的实验室。梁才学校是泸县第一所全日制民办学校，集幼儿园、小学、初中为一体。

当了解到小学部每年每人花费1万多元时，省政协委员唐顺发说，这样的办学条件在成都每年可能要3万多元，“民办学校收费虽然比公办的贵，但家长们有这样的需求。引入民营资本，不失为提高教育质量的一项有效举措。”

“有的家庭能够承担优质教育的成本，但很多贫困家庭则根本无力支撑。全面提高教育水平，还要国家在高层次上进行统筹。”省政协委员马元方认为，对于贫困地区的教育发展，国家要加大支持力度，尤其是像处于发达地区和民族地区之间的丘区，底子薄、优惠政策少。

赵振铣指出，各级政府对教育的投入不断增加，但人均占有量仍然较低。在此基础上，基础教育又面临政策、机制等方面的制约。各地要切实转变教育理念，回归教育本质，以人为本，培养出身心健康、积极向上、有奉献精神的人才。教育作为阻断贫困代际传播的有效途径，要合理分配资源，让贫困地区的孩子真正享受到公平、优质的教育，让他们通过学习改变命运。

□本报记者 刘奕锋

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