浅谈如何激发学生的写作兴趣

■ 先永芬

写作是语文教学的重要组成部分，是语文的“半壁江山”。长期以来，很多学生都怕写作文，究其原因，是很多学生对写作没有兴趣。我认为在语文教学活动中，教师如何激发学生的写作兴趣，是学生提高写作能力的关键。近几年来我在教学中作了一些激发学生写作兴趣的尝试，收到较好的效果。

让学生拥有成就感

“兴趣是最好的老师”，因此，提高学生作文兴趣的首要任务是要让学生拥有一种成就感。怎样让学生拥有一种成就感？

首先，更新对作文的评价观。在作文评价中，我们喜欢用挑剔的眼光来审视学生在作文中表达的思想和感情，喜欢用范文的标准来衡量学生的作文，有一点毛病就意味着作文的失败。事实上，最重要的应是发现、挖掘学生在作文中所表现的语言表达、思维发展的优势和特长，并帮助他进一步发展。欣赏他的作文，让学生享受到尊重、理解的快乐。

其次，展示学生成绩。班内的墙报开辟优秀习作专栏，将学生的优秀习作及时张贴，以便本班的师生阅读、欣赏。对那些有一定水平、有较高欣赏价值的作文，及时推荐给学校广播站、校园板报、校园作文专刊，提高学生作文的兴趣。我发现学生中的作文有一定的品位的，给以指导修改，在确认到达发表质量后推荐给有关报刊，并鼓励学生参加作文方面的竞赛或者在网上发表，因为网上发表作文比在报刊公开正式发表难度低。试想，仅仅靠一篇作文的成功就能成为班级的典型人物，哪个学生不想试一试呢？

丰富学生作文素材

车尔尼雪夫斯基说过：“美是生活”。生活是美好的，生活中处处有美的闪光点，要善于观察、发现、捕捉，才能充实头脑，美化心灵，从而写出好的文章来。为了丰富学生的作文素材，我常常组织一些活动，如参观、游览、访问、社会调查、社会劳动等。让学生去观察四季的变化和不同，如：花红柳绿、秋高气爽……；让学生将笔触转向家庭、学校，深入到社会；让学生去体验世间的嬉笑怒骂。用眼睛观察生活，用心灵感受生活。“一个背影”“一盘棋局”“一次改选”“一场比赛”都可以成为写作的素材来源。

同时，不少学生作文脱离实际，生编硬套。根本原因在于学生积累素材少，积累是一个漫长的过程，虽然短时间内见不到效果，但我坚信语文的学习讲究潜移默化。所以我要求学生注重素材的积累，并分为两方面：摘抄本的积累，积累名言、警句，优美的词句，优美的诗文，每周都要督促检查；课前5分钟的积累，每节课指定两名学生说积累的内容（内容是规定的，必须背诵），如轮说成语、名言和警句、优美的诗文、新闻等，并把这些活动用周记的形式记录下来。

进行作文专题训练

在教学中，对学生进行专题化的作文训练。如七年级上册进行专门的拟题训练，教给他们拟题的方法和技巧，如：拟题技巧巧用修辞法——对比《躺着读书，站着做人》、比喻《我渴望老师的“阳光”》等。进行专门的开头和结尾的训练，教给他们开头和结尾的方法和技巧，并要求学生写片段描写相结合的小作文（200字左右），如场景类片段《升旗时刻》，运用记叙、描写、抒情写一场面；写说明文《一支彩色粉笔》，按一定的说明顺序，运用三种以上说明方法。同时在大作文中要求学生用歌曲中的一句或用排比句等作为开头，有了方法，又有了材料，学生就有了急于表达的愿望。

以上这些做法都是我在教学中的一些尝试，虽过程漫长，但效果较好，我07级的学生王烨、16级学生王朝雯，在参加泸县初中组作文竞赛中就均获一等奖。总体说来，语文本身就是一个潜移默化的过程。

（作者单位系泸县得胜镇顺河学校）

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