首届川江教育管理论坛经典案例（三） 爱优生，更爱学困生

贾xx，性格内向羞涩，学习很努力，但偏科严重，理科类成绩较好，文科偏弱，英语特别差，上课易走神；作业拖沓，稍微有些难度便无法按时完成等。我从初一下期接手这个班，了解到他的情况后，经常用午自习和晚自习的时间找他谈话交流，了解他内心最真实的想法，让他知晓学习的重要性和学好英语的必要性，让他改变想要放弃学习的错误想法，激发其学习动机。

我引导他多去发现和关注自身的进步和成长而不是最终结果。我还经常在课堂上当着全班同学表扬他，让他渐渐找到成功的感觉，渐渐地对英语学习产生兴趣。另外他所犯的错误尽量用劝慰的口吻去引导而不是一味地批评和责备。我经常给他讲解简单可行的学习方法来提高他的学习效率。我还为他量身制定了一套学习标准和学习任务，我要求他每天记忆6个单词，一个简单句子。他的任务每天必须按时在我这儿或课代表处过关。为了能让他坚持下来，我请与他要好的几个同学陪着他一起学习。在周末或空闲时间，我还经常向他推荐一些经典的英语电影或电视剧，并鼓励他模仿一些简单对话，偶尔还会和他分享一些观影心得。

经过两年多坚持不懈地努力学习，现在他对英语学习的兴趣很浓，信心也很充足，学习成绩较好较稳定，在初三的一诊和二诊考试中，英语科目分别取得了86分和91分的好成绩。

老师不仅要爱优生，更要爱学困生，用真心和耐心去关爱他们，帮助他们改变现状，重拾自信，这也是考验一名教师是否优秀的关键因素。

合江县先市职业高级中学校 赵亮

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