乡村教师是延续乡村教育的希望

在三八妇女节来临之际，川江都市报记者采访了曾在古蔺呐喊村呐喊小学任教的三位女教师，她们在见证孩子们成长的过程中，也见证了学校日新月异的变化。聆听她们的讲述，让人体会到，作为女性，她们坚守在村小“传道、授业、解惑”的不易。（《川江都市报》2022年3月7日06版）

张桂梅在代表29位“七一勋章”获得者发言时，是这样说的：只要还有一口气，我就要站在讲台上，倾尽全力，奉献所有，九死亦无悔！这是来自一名普通人民教师内心深处最真实的独白，如此朴实的语言，让所有人见证一个教育工作者最无私的品质。她既是这样说的，也是这样做的，然后，我们得出结论：她是那支燃烧了自己，照亮他人前途的蜡烛。

其实，还有很多像张桂梅一样，用“爱”育人的乡村教师，他们是春泥，成为滋润乡村教育的沃土；他们是烛光，照亮着困难子弟走出大山的前程；他们用坚守，为乡村播下希望，为乡村教育注入向上的力量。

一提起乡村教师，不少人的脑海中还是会瞬间浮现出乡村教师相对清贫，环境相对封闭，工作极为繁重的清苦形象。过去，乡村教师群体工资待遇普遍偏低，一些社会保障水平不及城市教师，年轻教师不愿去乡村学校工作。这显然对乡村教师队伍稳定性和教育质量造成了影响，既不利于乡村学生通过读书改变命运，更加不利于缩小城乡教育差距。

但这一局面已经得到改变。比如2015年出台的《乡村教师支持计划》，针对乡村教师“下不去、留不住、教不好”等各种问题，实施了包括提高生活待遇、统一城乡编制标准、推动城镇优秀教师向乡村流动、建立乡村教师荣誉制度等8项举措；2018年又推行了《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，大力提升乡村教师的待遇。而所做的这一切，就是为了体现乡村教师这份职业的荣誉感，在全社会营造关心支持乡村教师的浓厚氛围。

笔者认为，大幅提升乡村教师待遇无疑是必要的。从教师角度来说，追求更好的生活工作环境是现实层面的，这很正常，也只有通过经济等方面的补偿，才能留住更多乡村教育的人才。当然，除了依靠教职工编制、职称评聘等待遇方面留人外，还应该从“环境留人”方面去考虑，这就需要灵活机动去看问题，不同的区域，不同的交通，不同的生活条件，激励的措施也应该各不相同，各有侧重，采取精准扶持，让乡村教师觉得这份职业是体面的，未来是有希望的。

乡村学校欠缺的不是漂亮的校园，也不是各种各样的硬件设施，而是更优秀的乡村教师。他们可以扎根在脚下的一方热土上，奉献爱与智慧，成为改变一个孩子命运的智力支持者；而他们中那些足够优秀的人，甚至将成为振兴乡村发展的新脊梁。

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