聚焦核心素养 探索教育新模式 第二届川江教育论坛举行，500教育精英畅谈研学实践与教育管理创新

古蔺县实验学校校长扶军

叙永县叙师附小副校长郭敏

合江县教师进修学校培训室副主任赵廷莲

泸县梁才学校副校长卓之洪

纳溪区教育科学研究中心副主任王洪波

龙马潭区教育和体育局教育股副股长邓德勋

江阳区教育和体育局副局长肖世林

龙马潭区罗汉学校校长胡元清

纳溪中学德育处主任赵霞

纳溪区教育科学研究中心小学教研室主任先维强

江阳区大北街小学校长邱侵凉

第二届川江教育论坛聚焦“研学实践”

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万卷书，行万里路。随着新课改的不断推进，随着教育部等11部门联合印发《关于推进中小学研学旅行的意见》，研学实践活动在全国各地中小学蓬勃开展。

研学实践，是一种全新的教育实践理念，符合当前教育改革与发展。研学实践活动的开展，让学生们可以不再满足于书本上的知识获取，而是有了更多的机会走出课堂，走出校门，走向大自然，走向社会，丰富课外生活。通过自己的亲身体验，用心用手用眼去感受世界，体验不同的自然和人文环境，提高学习兴趣，全面提升综合素质。

可以说，研学实践重在“行”中“学”，通过研学实践的课程化、常态化，有效提升学生的核心素养，为国家培养德智体美劳全面发展的有用之才。

10月25日，第二届川江教育管理论坛在纳溪区纳溪中学新校区举行。来自泸州各区县以及周边城市的教育行政、业务部门和中小学校（园）长代表500余人共聚一堂，围绕研学实践、中小学品牌活动、个性化学困帮扶、群文阅读、学校法人治理结构建设、营造教育生态、分层教学促进学困生转化、创新教育、学校文化建设等诸多方面的话题进行了认真探讨，进一步提升教育管理水平，促进教育管理创新。

◎ 川江都市报记者 何晓梅 摄影报道

本届论坛由市政协教科卫体委、纳溪区政府、纳溪区政协指导，川江都市报社、新华文轩泸州分公司、市教育学会教育专管委员会、纳溪区教育和体育局主办，纳溪区教育学会、纳溪区教培中心承办。

本次论坛的主题鲜明，内容丰富多彩，形式多样。其中，“研学实践”无疑是本次论坛的一大亮点。研学实践通过课程化设计、常态化实施，进一步提升学生的核心素养”。

论坛上，与会代表不仅聆听了由教育部西南基础教育课程研究中心、西南大学基础教育研究中心专家王鹊，重庆巴蜀中学专家谭林所作的精彩报告，还与两位专家进行了零距离对话与交流，共同探讨研学实践的模式创新与发展。

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专家讲座：“研学实践”重在行中学，聚焦学生核心素养

教育部西南基础教育课程研究中心、西南大学基础教育研究中心专家王鹊：作专题报告——《深化研学实践课程建设》

王鹊认为，研学实践成果斐然，但“只旅不学”或“只学不旅”现象还比较普遍。当前，在教育部西南基础教育课程研究中心的强大支持下，紧密联系高等院校、研究机构和广大中小学，着力课程建设、营地研学和生涯规划，加强营地建设、师资培养、保障体系建设，解决学校研学实践课程化问题和学生内化研学实践成果的问题，有效促进了学生德智体美劳全面发展。报告中，他结合大量的研学实践课程设计实例，通过课程建设、营地研学和生涯规划，展现出研学实践在“培养学习能力、实践能力和创新能力；促进学生认识社会、参与社会、亲近自然；促进学生个性特长、兴趣爱好发展；促进学生珍爱生命、学会生存、热爱生活；培养学生吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神品质；提高学生生涯规划能力”等方面的重要作用。

重庆巴蜀中学专家谭林：作专题报告——《发现·更好的实现——生涯规划指导下开展的学校研学活动》

谭林认为，教育基于核心理念：以人为本（以生个性促选择）；成于办学特色：挖掘潜能、张扬个性（以终为始在规划）；献于国家需求：拔尖创新人才（以行生慧重研学）。新高考改革使个性化教育成为现实，面向学生个性化、选择性的教育，是拉长“长板”不让“短板”成为缺憾的选拔理念（长板理念），是“支柱”加“支撑” （帐篷理念）的引导与培养机制。因此，要在新时代把孩子培养成世界公民、中国脊梁，要以行生慧，以终为始，共建生涯，引领教育。在生涯规划指导下，要挖掘潜能张扬个性，用生涯教育，规划学生美好幸福未来。在学生的人生生涯规划中，身处新时代，要扣好正确价值引领的扣子；面对新高考，要扣好科学选考科目的扣子；要把握新特点，扣好备战综合评价的扣子；实现新目标，要扣好劳动创造幸福的扣子。当代教育工作者要领先一步，加强学生生涯规划教育，培养新世纪合格人才，当好学生成长的教练。

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分享交流：以创新思维推动新形势下的学校教育

本次论坛上，来自泸州市部分区县教育行政、业务部门和中小学校（园）长代表共11人，分别围绕研学实践、中小学品牌活动、个性化学困帮扶、群文阅读、学校法人治理结构建设、营造教育生态、分层教学促进学困生转化、创新教育、学校文化建设等不同主题作了现场经验交流。

江阳区大北街小学校长邱侵凉：中小学品牌活动专题《百善孝为先，感恩见行动》

江阳区大北街小学结合学校、社区、家庭的教育现状，在吸取传统“五德”文化精髓的基础上，将“新五德”——“孝、信、礼、仪、仁”作为学校德育培育重点，对学生进行系统教育，并围绕“新五德”成立了德育工作室，申报立项各级科研课题，通过课题研究推动“新五德”文化的发展，精心打造 “百善孝为先·感恩见行动”行孝月主题活动。通过实施家校共育，构建学校、家庭、社会三位一体的教育模式，培养学生的家国情怀，培育和践行社会主义核心价值观，提升学生道德素养，培养学生做出正确的道德判断和选择，树立正确的人生观、价值观，不断完善自我。

纳溪区教育科学研究中心小学教研室主任先维强：研学实践专题《区域深化“四育合一”研学实践活动策略》

2012年，纳溪区从合面镇开始试点，实现了家庭教育、学校教育、社会教育、自然教育的“四育”整合育人，并于2014年在全区学校整体推进，完善素质教育实施长效体制机制，把研学实践活动作为推进素质教育的重要抓手，引导学生走向课外教育实践，走向研学基地，走进劳动基地，走进工厂社区，参加生产劳动，认识社会，体验职业。通过“教学做”合一，培养学生的实践能力和创新能力。目前，该区的科研成果《“四育合一”素质教育新路径》获四川省人民政府一等奖。

纳溪中学德育处主任赵霞：研学实践专题《在研学中铸魂育人》

为了实现“培养有中国灵魂、世界眼光的可靠接班人”的育人目标，纳溪中学主要从课堂学科教学育人、德育活动育人以及研学活动育人等诸多方面着手，让学生在活动中获得正确的世界观和价值观，让学生投身实践、知行结合，在行走中建构世界观、人生观与价值观，学会感恩，也学会做更好的自己。

近年来，纳溪中学打造了以“醉美家乡的那溪那山”为中心的系列主题活动，从时间空间两个维度设计和安排活动：从时间维度，力图充分发挥纳溪当地独有的历史文化资源，让学生走进历史，到组织学生参观现代纳溪建设成就，从而展望未来，树立造福家乡、建设祖国的远大理想（即时间轴：历史——现实——未来）。从空间上，活动设置立足校园到引领学生走出课堂研学活动去了解家乡，进而树立爱家乡爱中国的家国情怀。

龙马潭区罗汉学校校长胡元清：学科帮扶专题《分层教学添活力，精准帮扶促转化》

罗汉学校地处城郊结合处，是龙马潭区进城务工人员子女接收学校。由于生源的特殊性，学校留守儿童、进城务工人员子女所占比例相对较大，学困生人数也较多。今年秋期以来，学校开展了 “分层教学促进学困生转化”项目改革。通过学生分层、备课分层、授课分层、作业分层、评价分层等“五个分层”，积极进行教学实践，使“教学”“学困生”相关理论逐步融入教师心里，逐渐形成课堂教学新机制、新评价。

江阳区教育和体育局副局长肖世林：品质教育专题《营造良好教育生态，促进区域品质教育发展》

在义务教育均衡发展顺利通过国检之后，江阳区提出全域品质教育发展的理念，按照“全域发展——分层推进，城乡捆绑——均衡发展”的思路，采用“项目化”推进，设计了“江阳教育品牌建设、高品质学校建设、特色学校建设、标准化学校建设、领航教师队伍建设、领航班主任队伍建设、幼儿园建设”7个项目。通过项目化实施，破解了“二元化”结构与城乡教育发展不均衡问题，整体提高江阳教育水平，促进江阳教育内涵发展和均衡发展，为全域品质教育夯实基础。

为了办好人民满意的教育，推进江阳全域品质教育，江阳区实施五育并举，促进学生德智体美劳全面发展，创新实施“六项全域行动”特色项目，即开展全域课程建设行动、全域艺体教育行动、全域师生阅读行动、全域研学旅行行动、全域 “名校+”行动和全域家校育人行动。

龙马潭区教育和体育局教育股副股长邓德勋：活力课堂专题《机制创新促嬗变，“活力”风帆正当时——区域整体推进中小学“活力课堂”策略构建》

自2018年龙马潭区《区域整体推进中小学活力课堂改革试点》被列为全省教育改革项目以来，该区立足于课堂教学改革主阵地，以“活力课堂”为理念引领，从中小学区域层面构建“活力课堂”生态运行体系和保障策略机制,力促课堂教学呈现“活力”，向“有意义、高效率”嬗变。

在区域推进活力课堂建设过程中，龙马潭区中小学以“活力课堂”教学理念为引领，确立了“以学定教、自主高效”的课堂教学核心理念，以“活力课堂”教学标准为引领，从“活力课堂”教学常规入手，为教师的教学夯基固本；从课堂教学行为入手，激活课堂教学活力，让“活力课堂”教学评价有尺可量，课堂教学有规可循。

纳溪区教育科学研究中心副主任王洪波：创新教育专题《播种创新的种子——纳溪区中小学创新教育纪实》

今年1月，纳溪区携手深圳创新教育吴庆元专家团队，将“中国领先的创新创客校本实验课程”与纳溪实际结合，对全区300名创新教育教师进行了为期两天的集中培训，走上创新教育纳溪本土化的探索之旅：3个学段（小学，初中，高中）、8个年级（小学1—5年级，初中7—8年级，高一年级）、14个试点学校、近600名教师、18986名学生，投入这一场看似静悄悄的教育改革。

今年秋期，纳溪区中小学在前期试点基础上，全域推进创新教育。以走进课堂和社团活动两种主要方式，利用区青少年校外活动中心创新教育活动室常态化开展科技创新教育，利用各校创新教育活动室积极开展特色创新教育。

泸县梁才学校副校长卓之洪：学校文化建设专题《文化引领，和乐育人》

梁才学校把培养学生良好习惯放在育人目标的首位，在“和乐”教育理念指引下，追求不同体制、不同思想的包容共鸣，学前班、小学、中学一体衔接，公办、民办优化组合；打造学习型团队组织，崇尚创新、追求成功，帮助孩子建立信念，取长补短，助推全人成功的教育；主张师生全面发展、多元智能齐头并进，培养“习惯+文化+特长”的栋梁才。

近年来，该校还开展了和乐校园建设、和乐课程开发、和乐课堂探索、和乐评价研究等方面的实践与探索。

合江县教师进修学校培训室副主任赵廷莲：教师素养专题《优化县级教师培训的路径探索》

近年来，合江县教师进修学校围绕“如何优化县级教师培训”进行了深入的思考，并在实践中进行了有益的探索，提高教师培训的针对性和实效性。

纵向依托高校和科研院所，横向牵手先进地区培训机构，在内容、基地、人才、方式等方面开展教师培训战略协作，提高培训层次、拓展培训途径、丰富培训方式、优化培训团队，让培训资源更加丰厚，从而提高培训的质量。县级培训过去多数采用讲座为主、互动为辅的方式开展，现培训方向逐渐向岗位实践提升培训转变，让培训模式更接地气，让县级培训内容更具价值，培训资源更为丰厚，培训质量更加扎实有效。

叙永县叙师附小副校长郭敏：综合实践活动专题《综合实践活动课从“三段五步式”到“短平实”的新探索》

从2008年起，叙永县综合实践活动指导团队经过实践探索，形成综合实践活动实施的基本模式——三段五步式。“三段五步式”主题实践活动，从活动准备——活动实施——活动总结往往需要一个较长的活动周期，一学期只能开展一、两个活动。

在常态化实施中不断摸索，叙师附小的综合实践活动逐渐朝“短平实”方向良性发展，即针对一项研究主题，开展实践活动，在活动过程中缩减活动周期，精简活动流程，浓缩活动内容，体现出短小精悍、简约扁平、朴实实在的特点。

古蔺县实验学校校长扶军：法人治校专题《道阻且长，行则将至——古蔺县实验学校法人治理结构建设初探》

近年来，经济社会发展日新月异，教育需求快速增长，农村公办学校现有体制的弊端逐步显现，尤其是农村初中公办学校，面临着编制不足、教师流动、激励困局、“闲人”等四大困局，在古蔺县出台《古蔺县事业单位法人治理结构建设试点工作实施方案》之后，古蔺县实验学校成为全县实行改革试点学校之一。

学校通过法人治理结构建设，赋予“教师县管校聘”新的内涵，推进现代学校制度建设，激发教师内在活力，立德树人、五育并举，全面发展学生素养，创品牌学校。通过法人结构治理建设的改革，在一定程度上破解了学校发展面临的困局，让教师安心从教，在新时代背景下探索公办初中学校管理的先进模式，为办人民满意的教育，促进教育均衡发展做出了贡献。

采访

后记

作为泸州教育学会管理委员会为全市教育管理者搭建的一个学术性交流研讨平台，川江教育管理论坛围绕“研学实践”的主题展开研讨活动，抓住了当前基础教育改革发展的关键。

在交流活动中，所有与会者进行了深入交流与研讨，有助于进一步促进“立德树人”根本任务和“五育”并举目标的落地，有助于促进学校教育和校外教育的创新衔接。通过对研学实践的责任机制、保障机制等方面的探究，促进全市各中小学幼儿园之间的相互交流和相互促进，把研学实践放在基础教育改革发展的更重要位置，促进研学实践活动健康快速发展。

此外，本次论坛通过学困帮扶、中小学品牌活动等系列教育专题的交流与探讨，让全市500余名教育精英在一起进行了教育前沿思想的大碰撞，深入推进教育改革创新，促进泸州市教育事业不断向前发展，打造泸州教育的新名片。

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