趣味识字在小学语文教学中的应用分析

秦霞

识字教学一直是小学阶段语文教学的重点工作任务之一，如何用最有效的方法使学生轻松地学会并掌握汉字的字词字义，同时学会灵活应用，并摆脱传统死记硬背的学习方式，是目前小学语文教师需要深入思考的问题。采用趣味识字教学方法，不仅可以达到小学语文教育目标，同时也可以使学生获得事半功倍的学习效果，轻松掌握小学阶段语文新课标要求的识字量，并为以后自学更多汉字打下扎实的基础。

一、利用游戏活动识字

游戏是小学生普遍喜欢的一种活动，可以使学生放松身心，全心全意关注教师所表达的语言、语义。通过游戏活动识字，同样可以获得这样的学习效果。例如，教师改变传统的在黑板上一遍遍写字教识字的方法，将其转变为“拆炸弹”的游戏：首先要针对本堂课具体识字的要求进行充分备课，将与本堂课相关的形近字、同音字以及易错字都集中在一起，做成相应的卡片；授课时，教师要将正确的汉字书写规则以及正确的拼音、读音讲解给学生；接着将制作好的卡片按照一定的顺序利用磁石固定在黑板上，然后引导学生将正确汉字周边的“炸弹”拆除，成功拆除的学生可以获得“拆弹小勇士”称号。这样的识字游戏活动可以大大增加学生的识字热情，并快速学会、掌握新学的汉字。

二、利用生活经验识字

为使学生掌握更多的汉字，并培养学生自学汉字的能力，教师要积极引导学生利用生活实践中接触的汉字，进行自主学习。例如，教师每天可以留一项课外作业：将回家路上看到的汉字记录下来，每天要求学习2-5个汉字不等，并将汉字的字义以及用法记录在本子上，第二天课堂上与学生、教师分享，可以获得“最积极识字勇士”的称号。学生带着任务回家，会自觉地观察路上所看到的汉字，总会记住其中的几个，在回家后利用字典查询，并整理记录，做好分享准备。

三、利用汉字结构特点识字

汉字具有非常典型的结构特点。教师通过将汉字的结构特点讲解给学生，使其更深层次地对汉字进行记忆。例如，上形下声的“茅、空、芳”；左形右声的“到、淋、种”；外形内声的“阁、闺、园”等这些形声字的结构特点，可以使学生清晰地认识到这些字的结构特点，并掌握记忆技巧，学会一种汉字结构特点，掌握一类字的写法与用法。

综上所述，在小学阶段语文教学中使用趣味识字教学方法，不仅可以在语文课堂上营造良好的、轻松的、愉悦的学习氛围，还可以极大地调动学生学习汉字的积极性，使其全身心投入到语文识字中，所以说，小学阶段的趣味识字教学方法是一种双赢的教学方法。（作者系武都区洛塘中心小学教师）

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