小学数学教学与班主任工作整合策略探究

数学学科对学生的逻辑思维能力具有较高要求，需要学生在参与数学学习中学会利用自己的思维方式理解学习数学知识。当教师在开展小学数学教学的过程中，分析班主任工作与小学数学教学的整合策略时，应将数学教学任务作为基础，在组织教学中渗入班主任工作，结合教学知识培养学生的核心价值观，端正学生学习态度，促使学生在掌握数学知识中不断提升自身的思维水平，提升小学数学课堂教学水平。

一、明确小学数学教学与班主任的工作关系

当班主任负责小学数学课程教学时，应在组织教学中明确小学数学教学与班主任的工作关系，肩负起小学数学课程教学的任务，在传授教学知识的同时帮助学生树立良好的思想品德，在开展教学时为学生构建良好的课堂学习环境，促使学生在掌握数学知识的同时，提升自身的综合素质。

二、通过提问教学培养学生良好学习习惯

班主任在负责小学数学教学时，除了讲解数学知识外，还应培养学生的良好习惯，结合班主任工作，通过合理的教学方式带动学生，将小学数学教学与班主任工作有效结合起来，促进学生向着良好的方向发展，促使学生在学习数学知识时增强自身的综合素养。

为了将小学数学教学与班主任工作整合起来，教师应根据课堂教学任务，结合数学课程的教学特征，探寻数学教学与班主任工作的结合点，立足班主任工作原则，组织课堂探索学

习活动，拓展学生的学习思维，在丰富学生学习思维的过程中渗透班主任的教育工作。

三、结合教学知识提升学生的集体意识

每个班级都是一个集体，班主任工作的主要内容就是协助学生形成班集体观念，提升学生的团结合作、互帮互助意识，促使班级氛围更加和谐融洽。当班主任将小学数学教学与工作内涵整合起来教学时，应结合教学知识组织学生参与到班集体活动中来，借助教学活动提升学生的集体意识。例如，在“分数的意义和性质”这一课时中，要求学生理解分子、分母以及分数单位的相关概念，熟知分数的性质。教师可以根据教学内容给学生创设情境，利用多媒体将单位“1”均匀分成多个部分，然后结合图画内容给学生讲解分母与分子之间的关系。为了将数学教学与班主任工作整合到一起，教师可以将班级作为分母、将学生作为分子，给学生讲解每位同学的言行举止对班集体的影响。

综上所述，班主任在负责小学数学教学时，应结合班主任的工作内容，将班主任的工作优势应用到数学教学中来，通过合理的教学手段培养学生的学习习惯，结合教学知识提升学生的集体意识，掌握与学生沟通的技巧，采用多种教学方式将小学数学教学与班主任工作有效整合起来，促使学生在掌握数学知识点时增强自身的思想品质，不断提升小学数学教学质量。（作者单位：武都区贡院中心小学）

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