浅谈对中考复习阶段学生的管理

李斌一、加强复习阶段的上课管理。1.学生学情分析。临近中考，个别学生自信心不足。对于不同的学生来说面对学习就会产生不同的态度。学习的主体是学生，在复习过程中学生能否主动和自觉参与学习将影响到复习效果。“学困生”占比例较大。在大量中下学生中有好多学生在老师的教导下思想有所转变，想学习但效率太低，成为所谓的“学困生”。2.对应课堂管理策略。引导学生从被动向主动转变，从先易后难着手。先易后难，循序渐进，基础低下的学生也不会“碰壁”，从学习中感受到自己有学习的能力。建立学习小组，互助共进。建立小组式学习。通过小组式互助学习，及时处理遇到的问题。为了保障学生有正常的学习秩序，管理好课堂纪律是相当必要的。灵活多样教学方式方法使课堂管理变得自然大度，这样才能更好地组织正常的教学活动。二、做好学习方法的引导。1.科学合理的学习方法使得学习事半功倍。认真复习教材，以教材为根本。在复习过程中教师以教学大纲为根本抓住课本，按章节归纳、梳理、总结所学过的知识点。对不同的学习方法教师还要加以合理的分析，鼓励大家寻找适合自己的学习方法。2.做好课后的复习，做好学习的巩固。课后复习的及时性。课后复习要做到及时完成，当天的知识要当天复习。根据“遗忘规律”，德国著名的心理学家艾宾浩斯提出：“遗忘是一种正常的生理现象。”所以要求学生，把当天的知识复习完之后，再把昨天和前天整理的笔记复习一遍。“子曰：学而时习之，不亦说乎”，古人也强调不断的复习和巩固受益匪浅。课后复习一般分为以下几个步骤进行：第一步是回忆，在课余时间把老师所讲的内容彻头彻尾地回忆一遍；第二步是查阅资料，把没理解的那部分先主动寻找解决办法；第三步是将所遇到的问题加以整理，梳理归纳；第四步是思考，把老师讲的和自己总结的融会贯通起来。三、做好考前心理辅导。1.心理障碍产生的原因。一部分压力来源于家庭和社会因素，许多家长给孩子的期望很高，而孩子的学习成绩相对较低，影响到学生的成绩不稳定。随着学习强度的增加，教师要求的严厉，逆反心理也随之产生。还有些学生胆怯也造成学习成绩难以提升，遇到问题不敢问老师，也不敢问同学，不懂装懂，结果测试成绩逐渐下降。2.相应心理辅导方法。少训斥，多鼓励。家长要增强自我认识，太多的估计和期望只会增强孩子的心理负担，也可以从生活上多关心孩子，学习上多鼓励，少训斥。教师要善于发现学生的长处，一旦有所改进，及时表扬，老师的鼓励将会给学生带来学习的动力。叛逆心理较强的学生毕竟占少数，一个班上最多就一到两人，对于这样的学生，实际上是心理的空虚引起的浮躁现象，教师要给予思想的分析引导，谈心，打破对立状态，建立好感。对于胆怯心理的学生，要给予鼓励，增强自信心。对于考试紧张性学生，学会主动调节，可以在考试前做深呼吸，直到全身放松。也可自我暗示“放松、放松、只有静下心才能考好试”。总之，在中考复习的阶段，激发学生的兴趣，师生齐心协力，才会在中考中拿到较好的成绩。（作者系武都区两水中学教师）

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