优化教学环境 创建高效课堂

朱佩荣课堂教学的高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生的积极主动的学，使学生在学业上有高效收获、高效进步。一、精心设计教学案，做好课前准备。高效课堂倡导将课堂的主动权交给学生，这是对教师教学设计提出的更高要求，这就需要教师以语文《课程标准》为基础，充分做好课前准备。首先教师要吃透教材的内容，读懂本节课的教学目标、重难点以及拓展延伸的相关内容等；其次要分析学情，针对学生的知识基础、能力水平设计出具有可操作性的教学预案；再次教师还应思考怎样用精练的语言，准确的语气调动学生学习的积极性，让学生成为课堂的主人。二、营造和谐的课堂氛围，启迪学生思考。语文《课程标准》指出：“语文教学应在师生民主、平等、沟通、合作中进行语言交流。”要提高语文课堂教学效率，培养学生学习的积极性和创造力，教师就要和学生做朋友，努力营造民主、宽松、和谐的教学氛围，激活学生的创造性思维，激发学生的想象力。这样才有利于点燃学生智慧的火花，使学生毫无顾忌地发表自己的观点和见解，使教学真正体现“以学生为本”教育教学思想。三、导入精心设计，激发学生的学习兴趣。一堂课的成功与否，导入尤为重要。好的导入可以创设出各种教学情境，为语文教学创造出良好的氛围。因此，教师在课前要根据教材的不同内容精心设计导入，创设生动有趣教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望。如，根据教学内容，精心设计导言，设置一些问题情境导入，制造学生认知的冲突，激发学生的学习兴趣。或通过生活展现情景，通过讲故事再现情景，通过图画、音乐渲染情景，通过多媒体等声像资料展示情景等导入。当然，语文教学的导入要根据教学的实际需要，灵活机动地采用最佳的方式方法导入，使“导入”只能是“导火线”。通过导入，使学生很快地进入最佳学习状态，顺势进入教学的主题。四、先学后教，把学习的主动权交给学生。新课程倡导“自主、合作、探究”的教学模式，新课改下的语文教师的作用应主要体现在启发与小结、辅导与提高、检测与督促、组织与管理等方面。所以，语文教师在教学上一定要舍得放手，把学习的主动权交给学生，让学生成为学习的主人，让学生明确学习目标，然后教师再根据学生的自学情况，组织学生通过多种方式自行解决学习过程中暴露的问题。教师要关注课堂上预设和生成的知识点，要多采用激励的评价机制激发学生的学习潜能。只有使学生具备自主学习的能力，掌握一定的学习方法，语文课堂才能成为真正的高效课堂，学生才能有高效的收获和进步。（作者系成县支旗学区教师）

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