教学生就像“升级打怪” 杨姗姗自创“外挂秘籍”，一点点征服“小顽皮们”

杨老师和孩子们一起唱歌

教书育人有时就像“升级打怪”，不同阶段，有不同的“小怪兽”。柳东新区实验小学（景行小学柳东校区）的音乐老师杨姗姗，自知“通关”路上艰难，所以带着自创的“装备”和“外挂秘籍”，一点点征服“小顽皮们”。

记者 李华

基本装备：奖罚并举

2014年建校之初，杨姗姗带着职业梦想和一颗年轻火热的心，走上了工作岗位。开课前，她一直幻想着安静美好的课堂，可以安静地做一个温柔天使。然而，接触了第一节课后，没想到熊孩子们欺生，整个课堂乱哄哄的。最后还是得益于小班长提出“画出小红旗，大家来评比”化解了课堂危机。

第一关就挫败，杨姗姗吸取教训。下次上课前，她和学生约法三章，每节课表现最好的同学，可以获得一个盖章。到了月末，盖章最多的同学可得一枚“景行好娃娃”的勋章，这是师生眼中最高的荣誉。到了学期结束，积累最多盖章的同学可得到终极大奖——这枚独一无二的勋章。

有奖就有罚。对违反课堂纪律的同学，她就会上把“隐形锁”。被“锁住”的学生，不能参与课上的唱歌、跳舞等任何活动，只能安安静静地摘抄美文美句，直到抄完才能被“解锁”。

杨姗姗说，这样做激发了学生们的积极性，谁都想得表扬得印章。课堂纪律变好了，氛围也越来越和谐。

外挂秘籍：因材施教

今年，杨姗姗共承担了二年级3个班的音乐课教学。其中两个班，是整个年级出了名课堂纪律不好的班级。后来，她了解到，这两个班有一定的特殊性，学生中留守儿童较多，家长对孩子基本处于放养状态。于是，她想好了策略——以软服众。

刚开始给其中一个班级上课，她假装严肃不说话。学生们一时摸不清老师的路数，静观其变。等课堂安静下来，她说：“这是我们第一次见面，有些学生很不乖，老师很难过。不过我不会惩罚你们，希望你们能认真听老师讲课。”

打出情感牌很是受用，一节课下来教学过程还算顺利。等她下课后，一些老师好奇地问：“没被气晕吧？”“没有，孩子们表现很不错。”

还有一次，做眼保健操时，这个班级的学生还在嬉戏打闹。她就把广播再放一遍，让大家重新做。一旦发现有同学睁眼睛就喊停，全班一起重新来。“当然，过程中有的同学不情愿，甚至摔桌子，我就耐心教导，这样做是为了保护大家的眼睛。”杨姗姗说，她还不断给大家加油鼓劲，最后，不仅集体“通关”成功，还增强了集体荣誉感，也让学生知道坚持没那么难。

“打怪”升级 套路再变

今年开学，“打怪”升级了，原来的路数不能继续用。她便让每名同学写下一个小愿望，但不能用金钱来实现，可以写少值日一天、和谁做同桌、免惩罚一次等等。最后统一把愿望放到一个盒子里。到了月末，就叫盖章最多的前五名同学上来抽取，抽到哪个就得到哪个愿望福利。

“一来大家都想知道别人的愿望写了什么，二来得以实现的愿望具有不确定性，学生们感觉很新鲜，也欣然接受。”杨姗姗说，这些“小套路”无非是想唤起大家学习欲望和兴趣，让学生知道怎么进步，知道他们很棒，信心和兴趣自然会上升。

她年轻，却有办法和想法，同事们都很佩服。韦秋化老师说，杨老师的音乐课，总能让孩子们变成一个个灵动的音符，尽情享受音乐的美妙。她付出了真诚和用心，孩子们都非常喜欢她。

在校长唐瑜璟眼中，杨老师是一位上进、有责任心的老师。工作充满热情、吃苦耐劳，是年轻人的表率和榜样。

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