探索生本教育：把课堂还给孩子们

【景行经验】教师的“退”，是指教师要能从观念上，心理上和行为上做到：从课堂的主角和主导的地位勇敢地“退”到次要的组织者、帮助者和促进者的地位，还课堂给学生；教师的“进”，是指教师要随时准备在必要的时候适时地站出来，重新走上讲台，给予学生必要的引导、帮助和促进，从而确保学生自主学习的有效性。

教师身“退”，心不能“退”，思维不能退。“退”是为了更有效地“进”做准备。

“进”是教师的职责，是教师的专业功力展现，是教师人文素养的流露。教师要用耳认真倾听学生的发言内容，用眼准确地观察研讨的场面、学生的表情神态等，并加以判断、分析。

课堂改革是先进的教学思想和传统教学思想的不断撞击。目标是尊重孩子的个性发展，让每个孩子都能受到关注和教育。

在多年的课堂改革实践中，景行小学开展了“以学习者为中心”的团队培训、课内外实践结合、信息技术与学科整合、“零作业日”等多种富有成效的改革手段，并给了孩子很多实践机会。但如何把这些实践引进课堂，景行小学校长韦莉深感课堂改革行至瓶颈期，如何打破瓶颈桎梏，是全体教师共 同探索的难题。

“我们的‘智慧课堂 ’也许还有些稚嫩，但我们愿意\‘晒 ’给家长、同行、专家，希望他们提出好的意见和建议，共同促进景行成长。”韦莉认为，随着龙城百姓对景行小学的期望不断增加；市委、市政府对景行小学的支持不断加大；景小全体教师提升自身素质的意愿持续升温。这些都要求景行小学不能在以往的成绩上驻足不前，而是要不断开拓创新。

“孩子以质疑的方式 ，改变了教师讲、学生听的模式 ，变成学生问、同学答的灵动课堂。而原来灌输式教育亦成为知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的培养。”通过大胆创新探索 ，时至今日 ，一种新的课堂教学模式在景行小学初具雏形。

随着不断地推广和应用 ，景行小学的“智慧课堂”已小有名气 ，此次开放教学活动 ，就吸引了南宁天桃小学、雒容小学、柳城县实验小学等兄弟学校前来取经。

“震撼、收获大。”在听完景小教学开放课后 ，柳城县实验小学教师严柳冬说 ，景行小学以人为本的开放教育 ，让学生学会倾听、学会参与、学会发言、学会做小老师 ，体现了学生主体的积极性、主动性和独立性 ，不仅能启迪学生智慧、开发学生想像、培养学生质疑 ，鼓励学生创新 ，百家争鸣 ，不拘一格。

据介绍 ，为了确保每节课都是“货真价实”，而非提前彩排好的“表演”，景行小学加强对教师的监控 ，每节公开课后 ，教导处都会对全班学生进行问卷调查 ，内容涵盖：课堂上 ，你得到了几次发言机会？这节课的内容 ，你是第一次上吗？上学期 ，你做了几次课前“精彩两分钟”……“开放、多元、交互、发展。”亲历景行小学课堂开放活动的市教科所副所长唐丽 ，用四个关键词归纳了景小的课堂文化。

唐丽说 ，景小开放的课堂 ，集学生、教师、家长和研究人员于一体 ，为课堂文化的构建提供了基础平台 ，为聚焦课堂问题研究敞开了对话之门 ，使课堂教学的分享、关注和提升有了可能 ，尤其促进了家校互动。

景行小学的“智慧课堂”以其多元的主体 ，将师与生、生与生、家长和孩子、老师和专家紧密相连 ，构成了基于课堂的学习和观察的教研共同体 ，课堂更为灵动和精彩 ，教师更专业、家长更理解、学生更自信。 （姚颖盈）（本文图片均由景行小学提供）

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