同筑一个梦 下活一盘棋 合肥市行知学校集团化办学纪实

1月8日早上，家住瑶海区的刘大姐将孩子送进合肥市行知学校教育集团学苑分校的校门后，不慌不忙地去上班。两年前，她还在纠结要不要为了孩子读书而换房，如今，她再无半点顾虑。“我们的学区是合肥四十中，2019年，学校招收的七年级新生在学苑分校上学，离家也不远，各方面教学都很好，一家人都很开心。”刘大姐说。

2018年12月27日，合肥市行知学校教育集团成立，合肥四十中纳入集团一体办学。2019年9月，学苑分校将合肥四十中新招收的七年级全部三个教学班纳入校区统一管理，抽调骨干教师担任班主任和任课教师。一年多来，三个教学班的各方面表现已达到集团平均水平，受到家长一致好评。

据了解，合肥市行知学校教育集团通过“统一调配师资，统一设置课程，统一管理模式，统一评价指标，统一考核标准”的集团化办学模式，开创了各校区良性发展新格局。

深度融合 盘活薄弱分校

合肥市行知学校是一所九年一贯制的公办学校，学校建于1967年，全名叫安徽省通用机械厂职工子弟学校，位于舒城县五显镇。1993年，学校随厂部整体搬迁至合肥。1997年，学校正式划归合肥市东市区教委（现瑶海区教体局），更名为合肥市行知学校。2013年，学校启用东七校区。2015年，合肥幼儿师范专科学校老校区规划为合肥市行知学校漕冲分校，2016年9月投入使用。2017年9月，合肥市服装学校（原合肥市第31中学）规划为合肥市行知学校学苑分校，并即时投入使用。2018年9月，站塘分校建成使用。

历经半个多世纪的时光洗礼，合肥市行知学校更增魅力，发展成为合肥市基础教育领域一所名校。如今，为推动区域教育改革，它再一次站立到时代前列。

2018年，根据瑶海区委、区政府《瑶海区深入推进义务教育阶段学校集团化办学实施方案》文件精神，瑶海区教育体育局决定成立合肥市行知学校教育集团，合肥市第四十中学纳入集团一体办学，形成“一校六区”办学规模。

如何做好集团化办学的顶层设计，扩大名校优质资源，保持集团化办学的持续发展，推动教育资源共建共享、共荣共进，促进区域优质教育均衡发展，这一切考验着集团决策者的智慧和态度、决心和魄力。

集团决策者在充分调研的前提下，决定先深度融合，盘活薄弱学校资源。首先，是人员交流。集团两位领导驻守合肥四十中，合肥四十中7位行政领导充实到集团各校区；集团14位教师交流到合肥四十中，合肥四十中18位教师交流到集团各校区。

老师们走到哪里就把集团的精神带到哪里。2019年，庞中老师接受集团安排，管理学苑分校内四十中三个班级中的一个。“我按照学校的管理，把班级学生看成自己的孩子一样来爱。”在走访中，庞老师得知班级中很多进城务工家庭的孩子，放学之后回家没人管教。他决定每天放学后留一个小时，牺牲个人休息时间，义务陪孩子们读书、运动、做作业、谈心。家长从一开始的不理解，到后来的支持和感谢，有家长说：“谢谢庞老师爱生如子，无微不至地关心孩子的学习和健康。”和庞老师一样担任四十中学生班主任的张道俊老师，自己家有高考生，而他却把时间全部用来陪班级的孩子，中午也在班级。他说：“教育是一份良心活，家长把孩子送到行知，对我们来说是一份信任也是一份责任，作为老师要以心换心，在学生最美的学习年华给他们最好的陪伴。”

在集团化办学的管理下，在老师们的辛勤付出下，近年来，各校区发展迅速，特别是合肥四十中：数名老师被评为区级骨干教师、瑶海区优秀教师，并在“一师一优课、一课一名师”活动中获部级优课；学生们积极参加各类活动，各类竞赛的参与面和获奖面逐年扩大，获奖层次逐年提高；学校积极打造校园足球特色文化，2019年，获得瑶海区校园足球联赛年度冠军，还有多名学生经过选拔进入中超武汉卓尔和中乙福建天信职业梯队；孩子们的学业水平提升明显。

整体谋划 促进优质均衡

2020年12月21日，合肥市行知学校教育集团首届“秀才艺魅力尽显，展风采个性洋溢”主题教师才艺秀活动在行知剧院隆重举行。集团六个校区（分校）全体教职员工欢聚一堂，共同见证行知人筑梦路上最美的阳光。

以集团为单位开展活动，是合肥市行知学校集团化办学的一大特色。在行知教育人看来，集团化办学不是简单做加法，而是通过共创、共建、共享，发挥“1+1>2”的聚变效应。合肥市行知学校教育集团以“办人民满意的教育”为追求，以“精心谋划、聚焦质量；融合发展、稳中求进”为工作思路，按照“一体化管理，分校区办学”方式组建集团，实行“一套班子、六个校区、统一要求、分区管理”模式运行。在法人代表的主持下，集团建立双向互动的干部用人机制。建立集团每周校务会制度，商议集团日常管理和重大事项，制定集团重大决策。

行知教育人始终认为，集团化办学的目标在于促进学校教育的优质均衡发展，全面提高教育教学质量是集团化办学的首要目标，集团化不是将集团内的优质教育资源稀释，而是通过多种形式的合作，使集团里的优质学校在充分发挥辐射作用的同时，能够向新的高度攀升，并使集团的整体教育水平都能达到甚至超过原有优质学校的水平，进而实现优质均衡发展。集团化办学，是一个着眼于均衡发展而立足于提升质量的教育模式，高质量是集团化办学的生命。

在合肥市行知学校教育集团各校区，课程设置、学生活动、教科研活动等都是一盘棋，这让各校区在教、研、学等方面都享受到了更多的优质资源。在集团运行中，以“理念共识、资源共享、优势互补、品牌共创”为宗旨，完善章程及运作机制，让管理更加专业化、规范化。同时，以名师工作室为平台、以教师交流为桥梁、以校园文化为纽带、以多彩活动为载体、以信息技术为依托，把母体学校的优质教学资源和管理经验辐射到薄弱学校，逐渐实现从“相加”到“相融”。

全面提高教育教学质量也是瑶海区推进集团化办学的根本目标，为此，该区还制定了教育集团化办学考核评估办法，以加强对教育集团实施状况的定期监测和督导评估，特别是对教育集团的整体发展和各成员校均衡发展程度进行考核，不断推进教育集团内各学校教育水平的优质均衡。

“开展集团化办学，学校、老师都受益，不过最大的受益者还是学生。”集团教科研处主任周向荣说，“学生能享受到其他学校优质的师资、课程、活动等，使每个孩子都能享受‘家门口的好学校’。”

深耕教研 打造教师队伍

教师的高度决定了学校的高度，合肥市行知学校教育集团大力实施“教师团队化发展”的策略，打造了一支师德高尚、水平出色的教师队伍。

学校通过教师会、党员大会及时传达各级部门关于师德师风建设的要求。不断树立身边的师德典型，如开展区最美教师、优秀班主任、优秀教师的评选活动等；开展主题教育活动，如学校每年会在教师节当天开展教师节主题演讲活动，此项活动已经持续了十年；学校还先后举办了合肥市师德报告团进校宣讲、吴碧立德树人行动等师德主题教育活动。

集团努力提高教师队伍整体素质，打造合理的梯队。开展名为“青蓝工程”的青年教师拜师活动，以老带新，以新促老；开展教学基本功比赛，提高教学技能；选拔教师参加各级教学技能评比，提高教师的知名度；开展“教学开放日”活动，锻炼教师，推介教师，展示学校风采。

集团教研一体化，所有校区按科目分成若干备课组，集中开展教研活动。每学期，集团抽调各学科的教研组长、备课组长和部分骨干教师，分组深入合肥四十中课堂听课，采取随堂听课、及时评课、查看教学设计等方式，与各学科组老师进行充分交流研讨，形成下一阶段复习策略与建议反馈报告，通过视导发现教学中存在的问题，共同研究解决问题的办法，提高教学、教研及管理水平，促进了教师的双向成长。

集团教师培养制度完善，每位教师每年能参加不少于90学时的培训，学校每年在师资培养、学校运行和成员校扶持等方面有大量经费投入。 每年都会引进优质培训资源，定期开展系统化、专题化培训。如近一学年内，邀请教育专家鲍鹏山、吴非、华应龙、顾苏云、陈沪军、钟杰、严亚雄、申淑敏等走进学校与教师零距离交流，引领教师发展与成长。学校还通过成立学习共同体、组织教师制定成长计划推动教师专业发展，形成蓄势强劲的教师团队化发展梯队，实现各校区教师队伍建设的“同频共振”，让名优教师彰显“风格”，骨干教师不断“升格”，年轻教师迅速“合格”。

第四批合肥市骨干教师、学科带头人评选中，合肥市行知学校教育集团7位老师被评为学科带头人，30位老师被评为市骨干教师，总人数仅次于合肥一中，名列合肥市第二。2019年安徽省“一师一优课，一课一名师”活动中，共50节课获得省优，获奖总数排名全省第三。建立教师队伍、干部队伍有序流动制度。中层干部在集团内部、不同岗位常态化交流。每年安排教师体检，慰问贫困教职工。

合肥市行知学校教育集团现有教学班169个，其中小学66个班，初中103个班，学生8000余人；现有教职工595人，省、市级教坛新星22人，市级学科带头人8人，市级骨干教师54人，国家级优质课获奖人数31人，省级优质课获奖人数66人，市级优质课一等奖98人。

文化兴校 推动内涵发展

一所名校，自然有其成就辉煌的理由，半个世纪的历史积淀，必将为这所学校增添深厚的文化底蕴。

作为一所以教育家陶行知先生名字命名的学校，学校在校园文化的外显方面有着很多学陶师陶元素。当你走进六个校区（分校），随处可见陶行知的雕塑、教育名言。“千教万教教人求真、千学万学学做真人”是学校秉承的校训，这一校训润泽师生灵魂，是学校宝贵的精神财富，是行知教育人继承的优秀文化传统，是长期的教育实践中形成的普遍认同的价值追求，是引领学校内涵发展的指路明灯。

合肥市行知学校集团化办学两年来，科学整合完善了各校区的规章制度，逐步实现六校区“理念文化共享，教育资源共享，管理制度共享”。学校六区以“我们坚信每一个学生都有一定的创造潜能，都能通过适当的教育，取得创造性的成绩，成为某一方面的创新型人才”作为共同的办学理念，集团各校统一校徽、校服、校园网站，全面移植集团母体行之有效的教学模式。除制度文化建设之外，环境文化建设和行为文化建设也有力地促进了集团内部的凝聚力和向心力。通过文化浸润来润心、铸魂、入脑，用外在的感化来形成内在的认同，进而融化在责任行为之中。六个校区让优秀文化融合汇通，积淀发展，提炼萃取，形成了既有传承又有创新的文化理念，从而形成集团文化发展力。

“如今，当你走进校园时，不仅仅惊叹于其一流的办学条件，更被它一点一滴呈现出的个性鲜明的特色校园文化所感染，感染你的可能是一花一木，更可贵的是广大师生所展现出来的乐观进取、追逐梦想的精神风貌，以及一切以人为本，管理精细规范，师生协作共进的和谐氛围。”庞中老师感慨地说。

集团化办学至今，“文化融合”在合肥市行知学校教育集团已经不再是写在墙上的口号，而是深入每位师生心中，成为了不同校区朝着共同目标努力的强大力量。融合，就像流淌在集团血管中的血，弥漫在各校区的空气里，成为一种需要、一种自觉、一种基因。

从前期的探索实践来看，集团化办学模式改革使优质教育资源的辐射作用得以固化，带动了基础薄弱学校教育水平的提升。学生精神面貌阳光向上，身体素质明显提高，发生巨大变化。“十四五”期间，合肥市行知学校教育集团将站在新的起点上，贯彻新发展理念，推动高质量发展，以更好的教育提升人民群众获得感，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。

·方飞 黄佩林·

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