田富荣：一位走学者之路的沂蒙育儿嫂

□女报记者 朱洁1 人到中年，扎进早教经典

田富荣2008年退休前一直在沂水县市政公司材料科工作。

1998年冬天，田富荣到朋友家玩，无意中看到一本书——《学习的革命》。“学习还需要革命？这命怎么革？”她一下子被吸引住了。借回家先浏览一遍，后来越看越上瘾，边看边做笔记，一本书前前后后读了20遍。

从此，田富荣闯进了另一个世界。她对教育学，尤其是早教，生发了极大兴趣。书店成了这个中年女人最爱去的地方，她把《蒙台梭利的教育》《斯托夫人的教育》《卡尔威特的教育》《婴儿的心理世界》等早教经典一本本抱回家，十遍二十遍去读去记，直到有一天，她发现再买书就没钱买菜了。

再去书店时，她就抓一把花生米放进口袋。书先不买了，就站在那里看，一站半天，边看边偷偷往嘴里塞粒花生米。

她就这样看了10年，近500本教育类书籍，没有目的性，没有功利性，完全出于兴趣记了几十本笔记。她把一本本大书读厚了又读薄了，慢慢对早教有了自己的一套思路。

2008年，55岁的田富荣退休了。有了更多的时间和精力，她把目光投向家里满橱子的早教书，脑中忽然闪现一个念头：这些理论到底能培养出什么样的孩子？我读了10年，为什么不去实践一下？

2 为实践理论去做育儿嫂

田富荣的两个儿子已长大成人，一听老妈想去做育儿嫂，极力制止。几乎同时退休的老伴、老同事也不理解：辛苦一辈子，不是到了享受生活的时候了吗？打牌、爬山、跳广场舞你不去，受那种累干啥？

田富荣没法跟家人、朋友解释自己的目的，“怕大家笑掉牙”。她只对老伴说：别干涉，让我做点儿自己想做的事。

她跑到济南一家知名家政机构学习，拿到了母婴护理资格证、育婴师资格证。没等上岗，又产生了新的疑惑：为什么老师只讲护理产妇和孩子的技术，不讲早教理论？没有理论支撑，技术不是死的吗？为了打消自己的疑惑，她又去了青岛、深圳，都是到当地最有名的家政机构学习，但结果是一样的：无论月嫂还是育儿嫂，接受的育儿理论十分有限，育儿方法也不成系统。

她反过来再去看书，“蒙台梭利说，如果一个孩子出生三天再开始进行教育，那就晚了两天。可她也没说，孩子出生第一天到底要怎么教育……好吧，我就自己把理论变成方法。”

田富荣上岗了，从新生儿到三岁的孩子，她都乐意看护，她想在不同的孩子身上实践一系列理论。

接二连三的雇主发现，“田奶奶”有点与众不同——她竟然给孩子每天出一页早教方案！方案上有理论，有每一项活动的目的和实施过程。他们在怀疑中慢慢接受这位老太太，慢慢惊喜地发现，自家孩子比起同龄人身体素质更好，更爱学习，更有礼貌，更有自控力，更有想象力，更能分辨是非……3 观察患儿时被赶出医院

《从开始就要正确》一书中，有一节专门讲述新生儿缺氧观察，用大量实例介绍缺氧的症状、及时治疗的好处、错过最佳治疗期的后果。这背后有一桩田富荣难以忘怀的事。

2009年，田富荣通过朋友认识了临沂一位中学老师，这位男老师是当地有名的教学能手，获得过多项省市荣誉称号。有一天，田富荣得知其家庭住址后，兴冲冲前去拜访，想与老师讨论几个教育问题。老师打开门，愣了一下，“您进来吧。我在喂孩子吃饭。”

田富荣一进门，也愣了。一个七八岁的女孩，表情呆滞靠在沙发上，身子由一圈枕头固定着，口水正从嘴角滑落。老师又慢慢说，“您也可以去外面等。孩子出生时缺氧，后来就成了脑瘫……”

“您先照顾孩子，咱们以后再聊！”田富荣慌忙退出，对无意中撞破别人的秘密深感不安。后来，她再也没有去过那位老师的家。再后来，她得知这位老师为女儿日夜发愁，正值壮年患上癌症，和女儿前后脚离开了人世，一个家垮了。

在悲伤与同情中，田富荣翻看了大量相关医学资料。她惊诧地得知，新生儿缺氧在我国的发病率为1‰—4‰，其中死亡率高达6%，自愈只占10%，其余孩子因缺氧程度不同造成的脑损伤不同，被各种症状困扰——语言能力、行为能力、思维能力都可能发展受限；出生6个月内越早发现越早治疗，中轻度患儿可以痊愈，重症患儿也能把危害降到最低，但是相当多的孩子因家人送医不及时，错过了最佳治疗期。

“我一定要对得住看护的每一个孩子，绝不让悲剧发生。”田富荣暗下决心后，带着一肚子书面知识开始跑医院，到相关门诊、病房、康复治疗中心近距离观察患儿，即使被有的家长怀疑为人贩子，被保安反剪双手赶出医院，她还是边观察边记录，用数百名患儿的症状一一印证医学书上的内容。4 没有脑损伤的孩子都是天才

比观察别人家的孩子更难的，是如何委婉又坚决地让家长把她发现的有症状的孩子尽快带到医院。

小宝宝降临人世是全家的大喜事，一个刚进家的家政人员如果贸然提出“孩子可能有病”，不被赶出门才怪。

患儿的初期症状——嗜睡、睡觉呻吟、一惊一乍、抬头无力等常被家长视为“小孩都这样”，田富荣有时甚至要一夜不睡，把孩子症状全记录下来，才能把将信将疑的家长劝进医院。

这几年，她一共判断出15名缺氧患儿，其脑部CT均显示有低密度灶，小的只有米粒大小。事后无比感激的家长都说，是“田奶奶”救了孩子。

9月24日，记者见到了书中提到的一位济南患儿的妈妈何女士。当时剖宫产的她不顾家人反对，坚信“田奶奶”的判断，抱着总是不愿睁眼睛、睡觉不断“吭吭哧哧”的孩子去做脑部CT，结果确诊为缺氧造成的轻度脑损伤。孩子治疗才三天，眼睛一下子亮了。

“田老师在我家呆了三个月，不仅及时发现了孩子的缺氧症状，还让孩子在三个月大就养成了晚上睡眠一觉到天亮的习惯。别人都说新妈妈日夜辛苦，我却总能舒舒服服睡个整觉，太幸福了。”何女士说。

田富荣在自己本子上划掉一句话，“每个孩子都是天才”，一笔一划改成，“每一个没有脑损伤的孩子，都是天才。如果家长具备相关知识和敏锐的观察力，会挽救多少孩子的一生！”

5 家庭的责任不该推给学校

田富荣爱琢(有关孩子成长的很多问题，网瘾少年、校园暴力、啃老族……遇到一个个新名词时，她总会把它们跟早教联系起来，“什么样的家庭环境会造成这些问题？一个孩子交到我手里，我可以通过哪些方法将问题遏制在萌芽状态？”

经过多年实践，田富荣认为孩子出生第一天的教育，就是德、智、体教育的全面介入，缺一不可；早教，就是在生活中教孩子获得方方面面的常识。但是，即使现在的她被山东各地家政机构、月子会所、早教机构请去讲课，依然感到深深的遗憾：“我所接触的80%的家长并不能理解我的早教观念，其余20%也不过接受了我一半的想法，大部分人还是比较浮躁。”

“家庭教育应该是学校教育的基础。老祖宗说‘三岁看大\’，就是说孩子要在三岁之前养成好的习惯。人们都知道父母是孩子的第一任老师，但真正做到的又有多少？家庭总把教育孩子、培养孩子的责任推给学校和老师，这就是国民素质难以提高的根本原因。”田富荣说。

采访的最后，记者请田老师各用一句话回答三个问题。

“您理想中的家长是什么样的？”

她言辞恳切，“从孩子一出生，就理解孩子，尊重孩子，为孩子的每一步发展提供充足能量。”

“合格的育儿嫂是什么样的？”

她态度坚决，“系统掌握德、智、体教育理念和方法，一个也不能少。”

“年过耳顺，这么辛苦到底为了什么？”

她一字一句，“我为很多家庭忧心，一个被早教耽误的孩子，或许将成为家庭的负担。”

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