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球长教你做“大先生”

来源:临沂日报 2021-10-08 10:07   https://www.yybnet.net/

——读《拯救球球部落》有感

作为立教之本、兴教之源,教师不能只做“传道授业解惑”的教书匠,更要做塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。而《拯救球球部落》一书中身怀绝技、立志振兴部落的球长,就是一位名副其实的“大先生”,他用实际行动告诉你,“大先生”是什么样的:

“大先生”要有担当意识

“人”能扛事即为“大”。“大”字中“人”字上面这一横,便是担当。为了让遭遇自然灾害几近灭亡的球球部落活下去、变强大,球长从无到有,从粗到精,想尽一切办法要将自己的一身本领教给孩子们。后来又将这种担当扩展到橙橙部落、熊熊部落,为的正是部落的整体发展和人类的共同进步,这是一种大爱,更是一种带着历史责任感的担当。

“大先生”要有教育理想

在不断探索、尝试、改进中,球长成功地教会孩子们摘果子,他心中第一次看见了教育的未来:球球部落里将会有很多小球球,这些小球球们都身怀绝技,摘果、捕鱼、纺织、种植、盖房子……有了这些绝技,他们就不用再担心忍饥挨饿、受寒受冻,甚至还可以用剩余的东西交换回自己想要的东西。他们甚至还可以建一个传授知识和提升技能的地方,让球球部落的后代更快更好地学会生存,以便有更多的时间去做一些有意思的尝试,比如,制造一个运送果子的工具……

之后广收学生、有教无类时,球长说出了教育的真义:“我们存在的意义,就是让那些看起来不聪明的、有些特别的孩子也能够学会,让整个部落的大部分孩子都基本掌握必备的知识和技能。”可见,面向全体学生的教育,就是球长最终的教育理想。而这种教育理想,必然伴随着这样的教育信仰:“不要说天上掉下了巨石,就是天塌下来,对于践行教育的信念,他也不会改变一丝一毫。”

“大先生”要有人格魅力

首先,要有过硬本领。球长年轻时就是一个捕猎高手、采摘高手、驯养高手、种植高手,以此为基础,才有了后来的各种教学探索。其次,要对世界始终保有好奇之心,并有探索、发现的勇气。球长的这份好奇和勇气源于他的父亲,因为父亲总是带着球长去做一些“奇葩”的事情:把野鸡的腿绑起来和野鸭关在一起,让它们打斗;带着球长亲身实验,看人是否可以白天睡觉晚上做事;大家都被天上掉下来的亮光吓得半死的时候,带着球长去一探究竟……童年时的这些经历让球长成长为一个敢想敢做、会想会做的完整的人。“小德川流,大德敦化”,球长为学者严、为师者亲的大德,让教育的发生归于无形。最后,要有事必躬亲、敢为人先的魄力。摸索造“椰子壳”时,球长带着大家在沙画上涂涂画画,改来改去,把膝盖都磨破了。遇到难题时,球长总是率先跪地,不断勾勒,反复尝试,寻找方法,最终取得了的成功。

“大先生”要有丰富的教学方法

讲授捕鱼技巧时,球长有意识地配合了其他教学方法,达到了很好的教学效果。比如与谈话法配合,询问球西西是否掌握了捕鱼要领;与示范法配合,边讲解边示范抓鱼动作;与练习法配合,让球球尼把手伸出来跟着做动作以便调整。之后,球长放手让孩子们去实践,在实践中自我反思和纠正,形成自己的经验,创造新的方法,甚至生成了“哪种方法捕鱼最快最多”的实验探究课题。

孩子们经历了采神草的失败以后,球长更坚定了因材施教的教学方法:给心浮气躁、骄傲自大的橙皮提高要求,督促他精益求精,并认识到知识的多面和无垠;毫不吝啬地夸赞信心不足、缩手缩脚的橙汁,在肯定与鼓励之下,使她越来越敢于表达和判断;帮助做事鲁莽、不善思考的球西西感受思考的乐趣;鼓励过于谨慎、执拗的球球尼大胆推测。这种一对一的指导与灵活多样的教学方式,让每一个孩子都得到了充分且有针对性的指导,扬长避短,获得了最佳的发展。

“大先生”要有教育智慧

要会鼓励。当孩子们受到蜘蛛网网猎物的启发,打算编织一个网来网鱼时,球长不仅肯定了他们,还给了他们适时的指点,让孩子们懂得了材料的特点、学会了编织,提高了分析问题、解决问题的能力。原来,鼓励不仅仅只是单纯的夸赞,更重要的是要有精准的指导。要会关爱。当插班生橙皮、橙汁理解不了捕猎方法时,球长用充满理解的话语和关切的眼神让他们放松很多,并鼓励他们提出自己的疑问,帮助他们快速地掌握了“出击—追捕—捆绑—运回”的捕猎技巧,体验到学习的快乐。原来,对学生的关爱,理应发生在任何一个不易察觉的瞬间。要会放手。当孩子们掌握捕猎野鸡的方法后,球长决定把野鸡绑着的脚放开,也把四个孩子的手脚放开,让他们通过合作,在相互帮助中学习。从竞争到分工,从联盟到合作,孩子们享受到了合作与探究的乐趣,提升了集体的合作能力,更学会了知识之外的财富—欣赏别人,取长补短。原来,放手应该成为每个“大先生”必备的教育智慧。

“大先生”要有反思意识

结束第一天混乱又低效的教学,球长就开始反思:“自己筋疲力尽,累得半死,两个孩子却一无所获。问题到底出在哪里?”于是有了沙画教案。

球西西在摘果子比赛中尴尬而彻底完败的时候,球长就开始反思:“昨天我做了什么?教会了么?为什么他忘得一干二净?”于是有了因材施教。橙皮、橙汁感慨自己的部落没有专门的老师时,球长就开始反思:“以后部落慢慢壮大了,人多起来了,自己也许就叫不过来了呀。”于是有了木板教材。

作者

简介

赵吉永,临沂第九中学教师,兰山区“三名”工程培养人选,曾获临沂市教学质量奖、临沂市初中生物优质课评选一等奖。

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