用传统文化 滋养学生心灵

○乔洪林 张文勋

以诗引领 播撒国学种子

为进一步丰富学生校园文化生活，深化书香校园建设，临沂西郊实验学校秉承“为学生的持续发展提供动力”的原则，注重营造浓郁的校园文化，以传统文化打造为切入点，努力实现“书香校园，人文课堂，涵养教师，儒雅学生”的办学远景。学校通过将传统文化具体化，以诗词活动为载体，开展“晨诵—午练—晚写”系列活动，用诗词叩击着学生的心灵。结合时令特点，学校开展“我和春天有个约会—春日寻花”诗配画活动；结合清明节，开展“清明时节雨纷纷—清明诗会”诗歌朗诵会活动；结合读书日，开展“读书吟诗小能手”诗歌吟诵活动；还开展了“书香·最美故事”分享交流展示等系列活动。学校正在将经典诗词揉进书香校园建设中去，通过以学生喜闻乐见的形式，让传统文化的传播在学生日常学习中渗透下去。

“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”诗歌是文学宝库中的瑰宝，学校通过开展形式多样的诗词活动，进一步激发了学生学习诗歌的兴趣，给学生一个展示的舞台，积极开展中华诗词进校园成果展示活动。

以诗动情 滋养美好心灵

中华诗词，不仅有风花雪月，还有大漠黄沙，有农家风景，也有壮丽山河。同时，诗词中还有的诗人不同的情感表达，有慷慨激昂，有沉郁顿挫，有心神旷达，还有忧愁哀怨。每一首诗歌都为我们展示出一幅幅不一样的风景，描表达了不一样的心情。

让学生走进诗歌，感受诗中的美景，体味不一样的人生经历，是学校对诗词文化打造的又一着力点。结合学生的特点，小学生的情感教育侧重于隐形的教育，讲求“随风潜入夜，润物细无声”。心灵的滋养并不仅来源于我们在课堂上的培养，更是来源于传统文化的滋养，来源于对传统文化中蕴含无限魅力的挖掘。诗词文化有其独到的魅力，如同春风化雨一般，在每首诗短短的十几个字、几十个字中将情感教育渗透其中。

如在低年级学段引导学生吟诵《静夜思》，在“举头望明月，低头思故乡”的诗句中，感受古人远离家乡，对月产生的思念之情；引导学生吟诵杜甫的《迟日江山丽》《江碧鸟逾白》等五言绝句去感受春天的美好，体味古人生活的有趣，以此唤醒我们更好地体会生活中的每个细节。

学校抓住“诗词情感育人”的特点，在小学生古诗文读本的基础上精心选编校本教材，以情感专题为组织单元，在学生情感熏陶方面下功夫，丰盈学生的生命体验。

以诗化人 健全高尚人格

中国传统文化讲究对于儒家思想的传承、修身、齐家、治国，平天下，这是一个读书人的追求。历来传统文人在其文学作品中很大程度上在传承着这一宝贵的精神，因此在传统的诗歌中也常常可以读到令我们佩服而又震撼的诗句。这些诗句在表达着作者的一种情感，为我们展示了一种积极向上，健全高尚的人格。细细读来也是一种教育。

学校教育不仅是对知识的传授，更深层次是对学生良好习惯的培养，对健全人格的追求，学校将学生品格养成，人格健全厚植于传统文化，在诗词活动中寻求突破点，借助诗词能育人的特点，在潜移默化中去培养学生。

在指导学生欣赏于谦的《石灰吟》，会在其中感受到诗人为了追求真理而不惜牺牲自己性命的优秀品格；读岳飞的《满江红》，在其中感受到的是一份对于国家民族的深深挚爱；在读陆游的《卜算子·咏梅》，可以感受出诗人在不如意时对于自身坚韧品质的追求。

学校在学生品格养成教育中，结合立德树人目标，注重培养新时代少年儿童优秀品质。学校借助“诗词名句锤炼品格”的特点，通过梳理归类经典古诗词名句，形成“优秀品质信条”，提供给学生们进行品读，加上学校德育管理对学生进以辅助，着力打造以“自信、乐学、坚韧、独立、乐观、友善、向上”好品质的好少年，不断提升学校育人水平。

中华诗词蕴含的魅力是无限的，因其宜读、宜诵、宜书、宜画的特点，在学校教育中的地位越来越凸显，同时，诗词文化在学校育人工作中的方法也将不断被挖掘提升。

作者

简介

乔洪林

临沂西郊实验学校副校长

张文勋

临沂红旗小学

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