让教育滋养生命 阅读课程设置与活动

新课标指出，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。

新九年义务教育全日制小学《语文教学大纲》中曾明确规定：课外阅读总量，要求五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。

孩子的阅读能力，公认是学习能力的基础。在孩子生命的6-12岁阶段，是阅读能力发展的黄金时期，所以在这六年里，没有什么事情，会比海量阅读和提高阅读能力更为重要的了。

犹太人有一个传统，给孩子的第一本书上涂蜂蜜，让孩子从小就认为读书是一件甜蜜的事，目的正在于让孩子在潜移默化中培养起阅读兴趣。

培养孩子阅读习惯大于培养孩子其他特长

中国孩子的阅读量还远远不够，一是没有好的阅读习惯；二是没有好的阅读环境。

在兴华学校，我们积极为学生营造好的阅读环境，努力培养学生阅读的习惯。除与教材同步的主题阅读之外，我们每个学期还会订购部分新图书，保证每个学生人手一本，两周一轮换。每学期每个学生保证至少8至10本的阅读量。

我们制定了详细的、切实可行的师生读书方案和考核办法。引领全体师生从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，探索科学的学习方法，树立终身学习的理念；营造人人热爱学习、善于学习的氛围，积极践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念。方案对师生阅读提出具体要求：

教师读书

根据情况，制订相应的读书计划，加强、完善阅览室建设管理，让“沉淀”的图书“流动”起来，使之成为教师借书、读书的开放港湾。每位教师每学期精读一本有利于提高教育教学理论素养的书籍，并写好读书心得，写于理论笔记上。同时，利用双休日、假期，诵经典、品名著，充实自我，每周至少一天到阅览室集体阅读，可做相应的笔记写于理论笔记上。

语文老师每月与学生共读一本课外书，每月上好一节阅读课，和学生交流读书心得。加强对学生读书的指导，教师的指导要建立在共同阅读的基础上，要教给学生读书方法，使学生在读书中增长知识，明理懂事、陶冶情操，享受成长，学会做人。重点培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，老师应以身作则，在情感上感染学生，使他们对阅读产生兴趣，多读、多体会、多思考，逐渐培养起终身受益的阅读习惯。把读书活动与教学工作紧密结合。课内阅读与课外阅读有机结合，有效利用课内，充分利用课外，以课内促进课外。

学生读书

学校为各班级提供课外阅读书籍，鼓励同学们利用阅读课及午读时间和课余时间广泛阅读。每天中午12：00—12：40是全校各班开展静心阅读活动的时间，由教师发展中心负责巡视检查各班落实的情况。每位同学从家里自带1本或2本有助于丰富自己文化知识，培养阅读兴趣的书籍回校，充实班级图书角(不带漫画等与学习无关的书籍)，在与同学交流阅读心得时，拓展自身的知识面。

学校定期召开形式多样的以读书为内容的班队活动，以不断激发学生的读书兴趣，创设良好的读书氛围。各班级也可以根据班级的实际情况制定读书评价的方法，评出班级的“读书标兵”、“读书小明星”等。每位同学按语文老师的阅读要求按时完成相应的读书活动，认真做好阅读笔记。每月参加一次读书成果展。学期末主动向班主任递交“读书标兵”、“读书小明星”“书香家庭”的申报书。通过检查和评比各班读书成果展以及阅读课，对各班递交的“书香班级的申报书”进行资格评审，评选出“书香班级”。

教室内设有图书角，教学楼大厅内设有书橱，定期更新图书和报刊杂志。课间，教室内，校园里，站着的，坐着的，到处都是孩子读书的身影。每天早晨，30分钟经典诵读雷打不动，每个年级有必背古诗和同步的国学教材，琅琅晨诵是清晨校园里最动听的声音。每个月教师发展中心会定期组织考核，每个学期还会组织诵读比赛活动。

每天一节的午读课是师生最为享受的时光，这时的校园安静美好。谁也不忍心打扰谁，全校都沉浸在书的世界，知识的海洋。琅琅晨诵，静谧午读，美好的周分享，精彩的月汇报和月成果展，让兴华学校的校园溢满浓浓书香。每个学期《兴华教育》校刊文稿的征集，我们还会对优秀师生文稿进行展示表彰，激发了老师、同学们的读书、写作热情。

我们相信所有读过的书，都将成为师生生命中最好的滋养品。

临沂兴华教育集团董事长、总校长胡顺远

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