浅谈培养化学实验基本操作技能的新举措

浅谈培养化学实验基本操作技能的新举措

浅谈培养化学实验基本操作技能的新举措

临夏中学  姬  玲

化学实验基本操作技能是完成复杂实验的基础和保证。那么，如何提升化学实验操作训练的效果呢？

第一，快速准确定向。作为化学教师，在实验课中，先要引导学生对操作活动的性质、任务、作用和要领等内容有个初步认识，在头脑中以表象的形式进行训练，对所学的动作和结果进行定向。根据操作的繁简程度不同，可采取不同的方式。较复杂的操作以观察教师示范和听教师讲解为主；对较简单的操作以学生自己阅读说明、图示和指导，了解操作程序、方法、原理为宜。

第二，强化分解练习。教师在示范和讲解中，将一个完整的操作过程分解为若干个动作“单元”，为分解练习铺平道路，加强组织、控制和指导，为动作的连贯创造条件，以减少失败的机会，缩短尝试过程。韵语作为分解练习阶段的辅助性手段，对操作技能的学习能产生积极有效的促进作用，将操作等程序和操作要领融入韵语中，在练习时自己吟诵或教师作为行动口令统一吟诵，这样边操作边吟诵，能起到助记、提示、强化等作用。

第三，重视整合的结构性、有序性。把组成整体的各部分动作“单元”依据其内在联系，联结成为整体，形成操作活动的序列，获得有关操作活动完整的动觉映象，这个过程就是操作的整合。

第四，优化练习。关于练习，笔者认为应从两个方面开展相关工作，一是缩短“高原现象”周期，二是使练习过程充满趣味性和刺激性。在练习过程中，往往会出现进步暂时停顿现象，这就是练习曲线上的“高原现象”。通过解除造成“高原”的障碍，使各种动作形成新的配合关系，使操作水平继续进步。教师要尽可能使练习者熟悉相关知识和方法。注重培养学生良好的思维品质，克服依赖、盲从、狭隘、墨守成规等不良思维习惯，在操作之前对操作的全过程做到“成竹在胸”。

此外，我们还注意到，反复地、单纯地练习容易引起学生的注意力下降。因此，教师要善于设置适宜情景，使练习者产生一种尝试和检验其技能水平的欲望，并在操作过程中实现这种愿望，满足其成功需要。爱玩是青少年的天性，我们何不把游戏移植到实验操作技能练习过程中，使操作赋予游戏成分，寓教于乐的方式深受学生欢迎。争抢好胜，不甘示弱是青少年突出的个性特点，而适当的健康的竞争能满足青少年的精神需要，提供满足感的机会。此外，还可采取单项练习和综合练习相结合，集中练习和分散练习相结合的多种练习方式。

事实表明，上述培养化学实验基本操作技能的新举措在实践中显出了比较明显的效果，比传统的训练方式效率高，受到了学生的普遍欢迎。

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