提升核心素养 站稳三尺讲台 莘县实验高中为青年教师搭建成长平台

■本报记者 张英东 本报通讯员 秦冠藏

青年教师是学校发展的希望，是学校教育教学战线上的生力军。近年来，莘县实验高中将引导人、培育人和成就人有机结合，创造性地搭建青年教师成长平台，形成了青年教师队伍高质量发展的长效机制。

目标引领，补足精神营养

“张校长告诉我们，一名新入职教师想在讲台上站得住，就要肯付出、肯吃苦。”11月5日，莘县实验高中教师郭永山说，在今年的新入职教师培训会上，校长张廷宽的谆谆教诲让他铭记于心。

近几年，莘县实验高中每年都要为新入职的教师举办为期半个月的岗前培训。培训期间，职业道德、学校文化、管理制度、教学常规、班级管理、职业规划、人际关系、教育政策等10多场专题讲座，让新入职教师获益颇多。

“培训期间，我感触最深的是每天的青年教师励志演讲和全国优秀教

师报告会相关视频。”学校新

入职教师吴明坤说，“从他们身上，我感受到了教师的光荣和使命，他们的精神激励我成长为像他们一样的人。”

培训结束后，学校要求每位教师在自我分析的基础上写出“三年发展目标”和“十年发展规划”，放入教师成长档案，每年进行总结和反思，跟踪管理。

青年教师刚入职，普遍有角色转变慢、对自我的定位不清晰的状况。莘县实验高中师训处主任马成印拥有10多年的年轻教师培训经验，他说：“我们帮助他们规划教育、教学、科研等方面的成长路线图，给他们补足精神营养，鼓励他们不断攀登高峰。”

为激发教师潜能，学校实行校内四级职称聘任制，根据年度“千分考核”，一年浮动一次。学校还根据教师的年龄、学历、经验、能力等差异，对他们实行分层管理，构建了分层次、分目标、分内容、分考核的教师培养体系，让每一名教师自由绽放生命的精彩。

两项大赛，培育成长根系

如何将新入职教师的高学历，转化为教育教学的高能力？在莘县实验高中，有两项20年“雷打不动”的活动，帮助青年教师“化茧成蝶”。

这两项活动，就是学校每学年上学期的教学基本功大赛和下学期的教育基本功大赛。

“教学能力和教育能力是教师的核心素养，前者考验的是教师能否上好一节课，后者考验的教师能否带好一个班级。”学校教学处主任王存君是这两项活动的组织者，他说，“所有教师都是在这两项交替进行的活动中一轮一轮成长起来的，新入职的青年教师当然也不例外。”

王存君介绍，学校的教学基本功大赛历时两个月，从普通话、板书、限时备课、课堂实况、说课、评课到课件制作、试题命制、阅读分析、论文写作等共10大项，被教师们称作“十项全能”。教育基本功大赛则包括家长会、主题班会、班级管理等内容，重点考查与学生沟通、与家长沟通、与任课教师沟通、建立班规、建设班级文化等“五项全能”。

“为了在比赛中取得好成绩，我挤出时间来‘恶补’教育教学方面的知识缺陷，见缝插针向老教师请教。”王桢是山东大学新闻系毕业生，去年入职，在他看来，如今的自己已经“脱胎换骨”。

智慧共享，催生枝繁叶茂

“青年教师热情饱满，但教学经验不足。”校长张廷宽说，学校充分发挥骨干教师“传、帮、带”的作用，给每位新进教师配备了学科师傅和班主任师傅两位导师。

导师们从不同角度，以不同方式对新教师进行师德、教育、教学全方位指导，青年教师则广泛学习前辈经验，最大限度博采众长，走上高效课堂的“快车道”。

一日一研，是学校学科组坚持的一项集体教研活动。同一年级的同学科教师，每天利用一节课的时间，进行集体备课。主备人先进行示范讲课和说课，然后，其他教师评论研讨，再进一步修改完善各自的教案，实现了智慧共享、资源共享、经验共享。

同时，各级部还坚持开展示范课、先导课、磨课、同课异构等活动，开辟各种形式的青年教师论坛，围绕学校教育教学中的热点问题进行专题研讨，促进高学历青年教师尽快向高能力教师转变，带动了全体教师共同进步。

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