因材施教，做好“后进生”转化工作

■王林国

在营造浓厚学习氛围的过程中，“后进生”可谓举足轻重。“后进生”的学习心态调整好了，学习态度端正了，整个班集体便会形成良好的学习氛围。

“后进生”是班级中的特殊群体，我们要从学习效率、学习效果、学习心态等方面入手，在课前、课中、课后等教学阶段做到因材施教，做好“后进生”转化工作。

课前阶段是学习活动的开始，俗话说，“良好的开端是成功的一半”。对于“后进生”而言，尤其不能输在“起跑”阶段。对班里的“后进生”，要加强对他们课前预习阶段的指导，引导他们正确预习，提高自学能力，帮助他们更快更好地沉浸到学习中去。

课堂是教师集中教学和学生学习知识的场所。课堂学习效率高，对整个学习效果的实现具有至关重要的作用。课堂上，应多给“后进生”以关注，对“后进生”的提问尽量不要超出其能力范围，多提问他们想一想就能解决的问题，让他们看到自己的进步。同时，适当给予点拨，使他们更好地掌握新知识，巩固已有的知识结构。

课后阶段，要充分发挥课内、课外两个课堂的联系与整合作用，使课外这一课堂更好地服务于课内，进而提高整个学习阶段的学习效率。课后的巩固性练习，有助于巩固课堂学习成果，“后进生”更应好好利用课后阶段。作为班主任，可以不定期地对学生进行电话家访，了解“后进生”的学习情况，充分调动家长的积极性，使其认识到利用课后阶段帮助孩子提高学习成绩的重要性。

通过以上措施，“后进生”在提高学习效率的同时，学习效果得到实现，学习心态得到端正，将有力促进良好班风、学风的形成。

（作者单位：聊城文轩初级中学）

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