课堂中的积极关注

■孟庆霞

二年级学生李强，上课经常低头玩玩具，对课堂内容充耳不闻。在和他交流后得知：在家中，长辈们没有不数落他的，把他的缺点放大，优点看不见，整天唠叨他、贬损他，造成他沉迷玩具，把自己封闭起来。

通过观察，我发现他玩玩具时表现得非常专注，经常能迅速地把拆散的玩具组装起来。看到这一点，在上国学课前，我私下和他交流，让他提前背诵了一篇课文。

上课过程中，他还是像以前一样玩玩具。背诵时间到了，我停下来说：同学们，李强同学上课不专心听讲这一点不好，但他玩起来很专心是不是？学生们异口同声地说：“是”。李强同学一听我这样说，立刻抬起头来，睁大眼睛看着我。我接着说：“我发现李强同学有坚强的毅力，能几小时专注于一件事。他能把拆散的玩具重新拼装好，说明他非常聪明，如果他能把这种精神用到听课上就更好了。我听说他已经预习过今天的课文，并会背诵了，让他给我们展示一下好不好？”“好！”同学们说。李强随后把这篇课文熟练地背了下来，一字不错。我接着带动同学们竖起大拇指鼓励他，这时候，李强脸上洋溢着成功的喜悦。

所以，对待这样的孩子，我们就得给他创造机会，促其进步。每逢他有一点的进步，我们就要表扬鼓励，树立他的自信心，久而久之，他的积极性提高了，对学习也会感兴趣，学习成绩自然会提高。

（作者单位：东昌府区奥森小学）

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