统编小学语文教材单元整体教学研究初探

统编小学语文教材较之前的苏教版、人教版等教材有较大改动，为加快一线教师对新版教材的适应性，我从以下几个方面对统编小学语文教材单元整体教学进行探索。

一、把握整体架构，吃透习作单元。统编新教材第五单元为习作单元。本单元课文安排上层层深入，读名篇—仿名篇—写名篇，步步为营，让学生学起来更有层次性。比如四年级下册第五单元先学习巴金的《海上日出》、叶圣陶的《记金华双龙洞》，这两篇名家作品是精读课文，教师在授课时应该精心备课，从写作的角度深度剖析课文，让学生知道文章好在哪里。讲完之后，让学生仿写游记体裁文章，在结构、写作手法等方面融会贯通，化为己用。

二、关注单元导语，结合园地整体教学。新教材在每个单元伊始都安排了精美的单元导图和导语，明确单元主题和任务。这是单元课文选择的依据，即所有的课文都应为突出和诠释单元主题服务。例如三年级下册第三单元主题为“深厚的传统文化”，并配以火红的中国结，而本单元的学习导语则是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。”学生在学习这一单元时不但有的放矢，深受传统文化的熏陶，而且学到了“围绕关键句展开来写”这一习作本领。

三、认、读、写并重，夯实基础，学以致用。新教材根据新课程标准的要求，依据当代小学生的学习能力和接受能力，科学规划了识字、写字、积累等基础能力训练的强度。根据不同年龄段孩子的认读和习作要求，严格控制一类字、二类字以及多音字数量，除了多音字随着年级升高有所增加外，写字和识字量都是250字。随着年级升高，字的笔画更多，结构更加复杂，这样既夯实了基础，又明确了学习任务。

（聊城经济技术开发区实验小学郑有红）

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