研究作业是深化课改的关键

□杨先芝

作业从来都不是教育领域的“小问题”，作业和教学、评价有着千丝万缕的联系，作业如果出现问题，就会导致连锁反应，不仅影响教学效果，还会对学生的学习兴趣产生不良影响，从而影响整个课程改革的效果。

那么如何才能提高教师的作业设计能力？

首先，完善教师作业观念。调研结果显示，绝大多数教师最认可作业“巩固课堂学习内容”的功能，其次比较认同作业在提高学生学习成绩、培养学生良好习惯等方面的功能，最不认可作业能够“保持或提高学生的学习兴趣”。这一结果表明，对于作业功能的窄化是导致教师在设计作业时过于关注知识与技能的重要原因。

其次，作业和教学是互补的关系，教师在设计作业时要像学科课程专家一样系统地思考作业的各个相关要素，系统地从作业目标、作业科学性、作业难度、作业时间、作业差异等方面全方位思考作业实际。

最后，应设计出一些新的作业形式和类别，比如活动和制作类、阅读和思考类、调研和体验类、小课题和实践类作业等等，让学生尝试更多情境化、跨学科、实践性强的学习。与社会生活建立更多联系的作业是有利于培养学生综合素养的。

作业设计有哪些基本要求？进行作业整体设计，要注重夯实双基，体现知行合一。作业要落实立德树人根本任务，引导学生树立正确的价值观，体现德智体美劳全面发展的育人理念。作业不仅要巩固知识与技能，提高学生解决问题的能力，还要培养学生的责任心、坚持性，激发学生的学习自信，培养学生的学习兴趣。优秀的作业设计应该不仅仅注重知识与技能，还要渗透学科的核心素养。总之，只有不断提升教师教学设计水平，才能促进学生学习行为的转变和能力的提高，打造高效课堂。

（作者单位：聊城第五中学）

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