传承历史 启迪未来 聊城市实验小学构建“真·趣”教育办学体系

□本报记者 吕 臻本报通讯员 林 宏

汤之《盘铭》曰：“苟日新，日日新，又日新。”在百年老校——聊城市实验小学崭新的办公楼里，校长闫淑青拿出一份学校“真·趣”教育办学体系图示，向记者详细解说着其中的每一个细小分支。正如她所说，“学校发展是一个系统工程，顶层设计应该是第一位的。”这份倾注了闫淑青和教师们无数心血、利用思维导图形式绘制而成的图示，传承着学校百年历史的厚重底蕴，也象征着其打造新样态学校的美好未来。

“真·趣”课堂：以学定教

近日，该校五年级三班的尹晨瑞在学校“改革开放40周年学习楷模演讲比赛”中拿到特等奖，同时自己的一篇读后感发表在报纸上，他兴奋地拿来与语文老师邢长新分享。谁能想到，一年多前，他的语文成绩并不好。这些都是该校实行的三环两段六步教学法的“功劳”。“我们使用的乐学单，最大的优势就是让老师提前了解学情，课堂上能够有针对性地利用问题驱动，激发学生自主发掘探究。”该校语文学科副主任邢长新介绍。在教师的引导下，学生们在自主与合作中发现问题、探究问题、解决问题。“通过锻炼，现在学生们能主动地走到讲台上，表达自己想表达的内容，台风、自信心、发现问题的能力都有了明显提高。”邢老师表示。

对该校学生来说，学习从来不是一件枯燥的事。“生活即教育”的完美结合、假期内“真·趣”实践作业的完成、每天阅读的无缝穿插……激发学习兴趣的同时，也恰好契合了闫淑青提出的培养学生“倾听、表达、求助、自控、质疑、欣赏、反思、合作”八种学习品质的要求。

“真·趣”课程：启智赋能

1月9日下午，该校正在举行校本课程成果展示活动。作为开设校本选修课程最早的学校之一，该校的校本课程正实现从完善形式到丰富内涵的递进。课程是教学的中心，也是教改的重点。课程改革的中心理念就是优化学生的学习，使学生更好地接受知识，培养自己独立思考的能力，成长为社会未来的栋梁。实验小学根据教育部门对小学学段课程设置的基本要求，在对校情、学情进行战略分析基础上，设置出“有高度”“有厚度”“有广度”的“真·趣”教育课程体系。

基于全面发展及个性张扬的育人目标，分层设置，通过国家课程、地方课程与校本必修课程、校本选修与社团课程三大类，构建起“健”“礼”“文”“艺”“博”五大模块的系统课程。国家课程培养学生基础知识、基本技能，在促进学生全面发展的基础上，以“成长节”为主线，通过仪式课程、行为习惯课程、艺术节等地方课程与校本必修课程，搭建起培养学生兴趣爱好的平台，开发潜能，并通过涵盖五大类、数十项校本选修与社团课程，发挥学生个性潜能优势，层层递进，让学生自主选择，促进其个性全面和谐发展。

“真·趣”班级：着眼发展

1月10日下午放学时间，五年级四班的24个孩子，早早地来到楼下、校门口，维持学生放学秩序。“值周”这个在该校实行了数十年的老传统，本学期又焕发出新的活力——每班选出两名文明监督员，进行课间值班，在学生自主管理的道路上迈上了一个新台阶。该校通过班级课程、班级文化、班级评价为抓手，积极打造和谐、幸福、自主、向上的“真·趣”班级。“改变是潜移默化的，孩子们最大的变化就是行为习惯方面的，现在不管是入校、放学还是课间都非常有序，规则意识明显提高。”李庆玲老师告诉记者。

在“真·趣”班级的建设中，学生的自主意识得到最大发挥。从班级文化墙的布置、班级公约的制定遵守，到在校期间的自我管理、学生监督岗的设置，全部“放权于学生”，在提高其动手能力的同时，也真正为孩子成长为“阳光、自信、有担当”的“真·趣”少年奠定基础，彰显出学校“有意义、有意思、有温度、有品位”的“四有”教育理念。

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