甄春青：用爱浇灌教育之花

□本报记者 吕 臻

爱校如家、爱岗敬业、乐于奉献、教学有法……这些词汇，在临清三中教师甄春青身上，体现得淋漓尽致。十几年来，他用朴实的人格、踏实的工作作风、坚定的人生信念、执着的人生追求，捍卫着“教师”这一神圣称号。

用“耐心”感染学生

2009年甄春青开始担任班主任，创造性地开展班级工作，所带班级班风正、学风浓、成绩好，多次被评为“双优”班集体。他注重用耐心、细心和爱心感染学生。在与学生接触过程中坚持友好、平等原则，特别是对待后进生，用爱心、耐心、信心、信念感染他们，激励他们施展自己的才华，并通过班集体力量，使大家互相关心、互相照顾，让学生感到集体的温暖，消除厌学心理。

除此之外，甄春青还安排后进生为班级做一些力所能及的工作，组织一些他们感兴趣的活动，让他们在活动中发现自身的价值，体会到老师的关心与期待，从而树立起学习的自信心。

用“严格”规范行为

俗话说“身正为师，德高是范。”身为班主任的甄春青，总是以身作则。每天清晨五点半起床，六点五分来到教室，等候学生的到来。晚上十点半，查完学生宿舍才回家。为美化校园环境，他和学生一起打扫卫生。为创造良好的学习环境，他带头拖地，捡教室地面上的纸屑，擦洗墙壁上的墨迹……由于他的以身作责，班级各项工作完成得非常出色。

作为班主任，甄春青努力向周围同事学习好的方法，尽力把工作做好做细致。注重和学生多沟通，尤其是对于家庭背景特殊和学习上存在障碍的学生，他经常家访，课余时间和其谈心交流，从身心各方面去帮助学生取得进步，走出学习的困境。

用“灵活”打造课堂

甄老师多年担任语文教学工作，具有扎实的专业知识和系统的理论基础，并注重教学改革，充分挖掘学生自我调整、自我管理、自我教育的潜能，形成了轻松活泼的教学风格。在教材处理、教学方法改革、作业批改、尖子生培训、后进生的转化等方面进行了许多颇有成效的工作，所教班级的语文成绩一直名列前茅。

在教育教学上，他注重素质教育及学生全面发展，建立了学生、家庭、社会三位一体的德育教育体系，把“学会做人、学会求知”作为培养学生的目标，通过主题班会、师生对话、开家长会、社会调查采访等一系列有声有色的活动，陶冶学生情操，提高学生素质。

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