高新教育体制改革观察“样本”之丰奥嘉园小学给孩子迎战未来的力量

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726名在校生，48位教师，创建于2013年的丰奥嘉园小学，现在还没有一届毕业生。就是这样一所年轻的学校，在过去半年间，迸发出超强的发展态势。连续举办了两场全区教学研讨会，前来取经的学校络绎不绝，今年5月还将承办一场全国小学语文盛会，届时全国近千名优秀语文教师将到此参加观摩课……

219天，将一所名不见经传的小学校带入全国教育视野，校长王希锋创出了“丰奥速度”。学校制定的3年规划确立了“特色鲜明、区内一流、市内知名”的目标，让全校师生对未来充满了希望。

为学生想象不到的未来做准备

来济南之前，王希锋任聊城高唐县第一实验小学校长，在校生近万人，是小学里的“大校长”。近30年教龄中，任校长有15年，他又是一位名副其实的“老校长”。

实际上，从家乡高唐到济南，从万人校到几百人的小学校，王希锋经历了一场从伤筋动骨到脱胎换骨的转变，对于一位年已半百、有着15年校长履历的人来说，这需要绝大勇气。“在过去的10年间，我一直在做一项课程改革的实验，也一直想找一个更丰沃的落地土壤，高新教育让我看到了希望。”王希锋说，去年6月16日，当看到高新区全国招聘校长的公告后，他便义无反顾地报了名。

办一所怎样的学校？这是王希锋在参加应聘时被问到的问题。出人意料，他给了一个有点拗口的答案：“办一所为孩子想象不到的未来做准备的学校”。“在当今时代，知识更新速度加快，培养学生学习和解决问题的能力远比教授一个知识点要重要。”王希锋说，学校致力于为每个孩子创造适合的教育，培养他们的思维方式和学习能力，他希望将来学生站在人生十字路口时，今天在校的学习能给他们启发，他们能作出正确的判断，赋予他们继续前行的力量。

2017年8月16日到岗，王希锋将这一理念带了过来。而他更希望在教师群体中找到更多“同盟军”，在育人路上携手同行。

教育改革﹃小步慢跑﹄的智慧

高新区教育体制改革，无疑是共同价值观构建的一个契机。启动这场改革，丰奥嘉园小学做了扎实而充分的准备。在诸多准备中，最重要的是思想的准备。

“名校长”的身份注定让王希锋从踏入校门时就备受关注，家长、老师们期待着这位校长能够做出大作为。但一个月过去了，两个月过去了，学校依然波澜不惊。有老师不淡定了，甚至有点焦急，“怎么一点动静都没有？”其实，他们不知道，这座表面平静的校园正在酝酿一场大变革。

实际上，王希锋第一次到校时就带来了高新区3个改革文件，但他没有一下子公布出来，而是在周例会等不同场合，将改革的思想慢慢传递出来。多年管理经验告诉王希锋，任何改革如果没有相应的价值观、思维方式的变革，想成功几乎是天方夜谭，制度可能会在短时间内约束住人的行为，但真正能让人做下去的是内需力。于是，他不惜花费2个多月时间和老师一起勾画共同愿景。

当能量积聚到一定程度，一切便水到渠成。2017年10月底，学校召开了全校教职工大会，从下午3点一直开到晚上7点，王希锋逐条解读了改革文件，当晚全体教师表决通过学校加入改革队列，实行KPI考核模式。一位老师事后回忆，当晚她兴奋得难以入眠。

面对改革，学校没有选择“一步到位”，而是选择了“小步慢跑”，但却未落人后。“学校发展由‘小步慢跑\’变成‘大步跨越\’的转折点，就是加入KPI考核体系。”王希锋说，他明显感觉现在老师们的精气神变了。

寒假期间，学校给每位教师发放了一张志愿表，让他们填报职位志愿，自主认领工作。统计显示，每位教师至少申请了2项工作，真正变“要我做”为“我要做”。新学期，48岁的老教师孟庆芸不仅没给自己减工作量，反而主动承担起了更多工作，周课时量达到20节，“在这种向上的氛围中，不努力就意味着落后。”

让学生真正成为课堂的主角

与体制改革几乎同步而来的是一场课堂改革。

来到济南后，王希锋并没有着急安家。而是在教学楼的一间空房里暂时住了下来，除非要外出开会，他的生活就是办公室、教室、宿舍三点一线。他有一个雷打不动的习惯就是听课，每天早晨巡视校园时，他总是随身带着听课本，为了看到真实的课堂，听课前他从不打招呼。听了一段时间后，他发现课堂模式还是以老师讲、学生听为主，课堂氛围沉闷，学生的学习效率低下，这样的课堂必须改。

从哪儿改？如何改？经过学情分析，王希锋决定先在语文课堂上动刀子，试点“单元整合多课渐进”主题语文教学法。据了解，王希锋在2010年就开始了该课题研究，并在高唐、滨州等多地进行了试点，均取得成功，2014年8月，该研究获山东省省级教学成果奖。

2017年9月中下旬，在王希锋的指导下，3年级先行试点，紧接着4年级、5年级主动跟进。在这种课堂模式下，教师整合单元内容进行主题授课，尤其注重对学生朗读的训练。很快，课堂变了样，教师课堂教学“满堂灌”的现象不见了,学生由被动学习转变成了主动学习。而且在朗读训练中，学生的自信心被极大地提高了。

2017年10月和12月，丰奥嘉园小学连续举办了两场全区教学研讨会，主题是“单元整合 多课渐进”。观摩课后，不少语文老师感叹，“原来语文还可以这样教。”更让他们惊奇的是学生们的表现。一次，一场观摩课在一个容纳200多人的报告厅举行，一位语文教研员从前排走到了后排，他发现，即使在最后一排也能听清孩子们的声音，“我没想到孩子们不用麦克风也能发出如此洪亮的声音，这样的课堂带给了他们自信的力量。”

王希锋介绍，从新学期开始，学校打算继续扩大试点范围，在其他学科探索课堂改革，让学生真正成为课堂的主角，让学习真实地发生。打出减负提质增效﹃组合拳﹄

走进丰奥嘉园小学的教室，从学生课桌上摆放的书籍中你找不到一本教辅书。每天放学后，从学生轻盈的步态中也能看出，他们的书包并没有多重。“我们走的是‘书包轻、作业少，轻负高质\’的路子。”王希锋说，作业改革是第一步，学校提倡以学生自觉预习为主的作业，杜绝题海战术。

学生作业少了，就倒逼着教师想方设法向课堂要效率，于是，寻求专业成长开始成为自觉行为。而这种转变发生之前，即使有外出学习的机会，老师们也没太有积极性，多数时候只能靠行政力量安排。随着自觉发展的意识觉醒，越来越多的老师开始主动争取这种机会。王希锋的手机经常收到老师的短信，或主动请缨参加某一个教研会，或要求学校提供更多锻炼的机会，每次看到这样的信息，他都十分高兴，“这种自身成长的内需力比任何行政力量都有效，只要老师想成长，学校就不遗余力为他们搭平台。”

为了提升课堂教学质量，教研被放到了更加重要的位置，通过培训、实践、反思、提升的方式，通过校本小课题的研究，打造教师研究团队，形成团队教研，并在长期的工作中建设教师梯队。由于学校教研基础薄弱，王希锋就亲自抓，几乎每天中午，王希锋的办公室里都有教研活动，经常从中午12点多，一直开到下午1点半。如今，越来越多的丰奥嘉园小学老师受邀到其他学校上示范课，为了将最好的水平展现出来，王希锋经常给老师(课。“成长的过程很痛苦，但很受益。”数学老师马秀天就被校长“(”过课，她用“痛并快乐着”来形容(课的过程，她说，其间仅教案就被修改了七八次，她每次上课，校长都会去听，听完接着点评，直至完美。

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