浅谈小学数学教学的有效性

■东阿县姜楼镇中心小学董凯

在新的教育教学模式下，要实现高效课堂教学，教师的教学素质和学生的学习品质都很重要，只有将两者有机结合，才能实现相得益彰、共同进步。

一、创设教学情境，调动学生学习积极性

教师要充分认识小学阶段学生的身心发展规律，利用小学生对外界事物的好奇心和求知欲，创设生动形象的学习情境，让学生在有趣的学习情境中探究学习。

二、自主探究，赋能深层学习

教师要给予学生参与的时间和空间，让学生根据自己的经验进行探究学习。要充分利用教具、多媒体等现代教育技术，从学生已有的知识和经验出发，把学生在生活中积累的常识或经验转化成一种可操作、可讨论、可思考的学习材料；让学生主动参与教学活动，体验知识的形成与发展过程，给学生留有充足的研究时间，让他们多维度、多层次地观察和思考，进行多角度地分析与比较，以获取丰富的感性材料，加深对问题的认识与理解。

三、学习数学，注重实践应用

小学数学中的实践应用，不仅要让学生运用所学进行一些基本练习和变式练习，还要关注学生的生活实际，鼓励学生运用数学知识解决生活中的问题。只有这样，数学学习才是有用的、有价值的。

总之，提高小学数学课堂教学有效性的办法有很多，我们要在数学课程标准的指导下，把学生的数学学习和发展结合起来，把研究学生和教学实践结合起来，从而更好地引导学生走向成功。

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