孩子教育应循序渐进 家长不可“拔苗助长”

每个家庭都有自己的“育儿梦”，儿“成龙”、女“成凤”，对下一代寄予了厚望，于是将所有的精力放在孩子身上。但教育专家提醒，期望是对未来的憧憬，只有合理的、现实的期望才能得以实现，违背孩子成长规律的期望只是一种幻想，会加剧孩子的压力，往往得不偿失。

本报记者李善鸿

现象:家长“从众”心理普遍

随着幼儿教育的改革发展，幼儿园教育“小学化”的现象得到遏制。然而，很多家长却对此发出了不同的声音。据了解，持这种态度的家长还不在少数。

市民谢女士的女儿今年还不到5岁，却已在西昌某幼儿园读学前班了。当别人问起女儿在哪所幼儿园时，他总是很骄傲地回答：都已经在上学前班了，认识了很多字，会做数学加减法，而且还参加了很多兴趣班。谢女士说：“我也知道小孩子还小，应该以玩为主，但是提前让孩子学习，赢在起跑线上，到上小学时容易跟上课程。”

“我给我家小女儿报的是西昌市某私人幼儿园，现在已经上中班了。从这学期开始，中班的老师就在教孩子们学习“横”“竖”“撇”“捺”，还学习了从1—14的数字，每天放学一回到家，小女儿就迫不及待地拿出本子开始做家庭作业。”家住新仓库某小区的李女士说，感觉挺好的，对于家长来说还是喜欢自家的孩子爱学习。

据凉山州心理咨询研究所心理咨询师朱琳分析，现在一些家长的从众心理很严重，认为社会竞争如此激烈，孩子应该越早掌握知识越好，以免在上学之后成绩被其他同学落下。因此很多家长不仅不反对幼儿园“小学化”，反而还支持将小学课程纳入幼儿园的日常教学中，不少家长在送孩子入园时首先关心的就是孩子平时能学到多少知识、会不会对上学后的课业有帮助等等。

而且有些家长甚至不惜让孩子频繁转园，就因为原来的幼儿园不教“超龄”知识，因此在这样的情况下，很多幼儿园为了生存而迎合家长，开展拼音、写字、算数等“小学化”内容的教学也就在所难免了。

弊端：违背孩子成长规律有害无益

如今，有许多家长认为“现在不学习以后就会被淘汰”。按照家长的逻辑，其实就是家长自认为的就是要把孩子培养成多才多艺的“神通”，或者说希望把孩子培养成非常能干和特别强大的“超人”，总之，孩子在各个方面都要出类拔萃，琴棋书画，十八般武艺样样精通。然而，现实却并非如此，专家表示这样做，对孩子来说，有害而无益。

西昌市中英文幼儿园园长陈红涛告诉记者，“小学化”倾向对幼儿的发展有害无益。幼儿的心理发展还不完善，不具备系统学习的能力，其次，幼儿的身体还在发育中，过早让他们长时间读书写字，极易对眼睛、脊柱等部位的正常发育造成危害，不利于幼儿的身体健康。

同时，幼儿的孩子肌肉力量差，容易疲劳和损伤，肌肉群的发育不平衡，大肌肉群先发育，小肌肉群还未发育完善，表现为手脚动作比较笨拙，特别是手，还难以完成精细的动作，如果让他们像小学生一样书写，损害身体健康是一方面，还有可能导致字形不正确，更重要的是，一旦定型，以后很难再去纠正。

陈红涛表示，很多提前接触过小学知识的学生在刚入学时的成绩可能不错，但这恰恰容易造成这些学生骄傲自满，产生优越感，认为现在的知识自己早就学过了，从而松懈下来，长此以往对将来的学习和心理发育都没有好处。

“看起来，家长的想法比较积极向上，也很务实，又是为孩子将来着想，但这种做法严重超出了孩子的心智和身体承受能力，更违背了教育规律，对孩子的身心健康和成长发育有害无益。”陈红涛说，过早让孩子学习文化知识，以及过多地把时间花在兴趣爱好学习方面了，而父母又忽略了对孩子做人的教育，这也是得不偿失的。

建议：把童年还给孩子让其健康、快乐的发展

爱玩其实就是孩子的天性，如果不让孩子玩，无异于剥夺了孩子的童年，孩子就少了天真、烂漫和快乐。据了解，3—6岁，是培养孩子学习习惯的最佳时间，幼儿教师会用孩子最感兴趣的“游戏模式”培养孩子的记忆力、注意力、想象力等，寓教于乐，让孩子在游戏中习得知识，培养学习兴趣和学习探索的能力，为上小学做好准备。

朱琳表示，教育应尊重孩子的实际水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要违背孩子发展的自然规律和内在“时间表”，人为地训练加速孩子的发展只会适得其反，拔苗助长的故事也就会重演。

“小学化”的教学方式，很明显是违背了孩子对认知的发展规律。必然影响孩子将来学习能力的形成和综合素养的发展。朱琳建议家长们一定要转变教育观念，遵循幼儿的身心发展规律，把童年还给孩子，让幼儿在自主的空间里健康、快乐地发展。让孩子做力所能及、喜欢做的、有益于长远发展的事情，不要急功近利地追求超前。

同时还要注意，孩子的成长过程是不断发展、不断完善的。随着年龄的增长、环境的改变，会出现自己的独特的兴趣、意愿、特长，甚至是自己寻求的期望。在这种情况下家长应当因势利导，给孩子提供相应的条件，不应固守着自己的想法不放。朱琳强调，做到了这些，让孩子学着做一些力所能及的事情，也就是要从小培养孩子生活独立能力。

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