西昌月城学校推广“三段式”课堂教学

月城学校校长黄德林正在讲解例题。

本报讯近日，西昌月城学校校长黄德林以九年级《数学直线和圆的位置关系》为例，为教师们展示了该校的“三段式”课堂教学模式。

黄德林将课程分“三段”，即学习目标、课堂目标及重难点突破、课堂小结，将教学理念表现得淋漓尽致。整堂课行云流水，黄德林通过活动引出判定定理、利用例题加深对判定定理的简单运用、用经典例题或者中考题让学生掌握“连半径，证垂直”、“做垂直，证半径”的方法和辅助线做法，将课堂的重难点分布剖析，使学生能由浅入深的掌握。

同时，黄德林还注重对学困生的转化，每堂课采用抽签的模式选择小组，小组再以此方式选择组员回答问题（堂堂清）。每周五完成老师布置的重点问题，未完成的小组全部协助组员完成（周周清）。每次月考分数未合格者多做试题，根据分数确定完成试题的数量（月月清）。

黄德林说，大家都知道，学生主体地位得以体现，素质教育目标就得到了较好的落实。但在“三段式”课堂的教学过程中，每一步又离不开教师。这如同汽车进入高速公路，如没有引桥就上不去；如没有路标，就可能上岔路。教师就要当“引桥、路标，发挥好主导作用，这是学生学得好的前提。采用“三段式”的课堂教学结构，不仅使学生主体作用和教师的主导作用都得到充分的发挥而且使课堂教学发生根本的变化；教师由知识的传授变为学生学习的组织者、引导者，课堂教学的过程由传授知识的过程变为学生自己探索、获取的过程、研究信息、增长知识、形成才能的过程，这样的过程是培养学生创新意识和实践能力的过程，也是全面提高学生素质，为学生终身发展打基础必不可少的过程。

参加展示课的老师表示，这堂课是黄德林多年教学经验积累、教学手段的高效运用和对新课程改革认真解读的结果，他为我们青年教师打开了一扇创新课堂教学的大门，也为我们的快速成长提供了动力。

文/图本报记者杨恒

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