托起藏区学生的明天 ——记市经贸旅游学校藏区“9+3”学生管理干部李家琪

□实习生 刘娇 

李家琪很忙碌，这是他给笔者的第一印象。

正值市经贸旅游学校开学之际，他要安排藏区“9+3”学生宿舍、查看军训情况、制作学生信息表……“每天就像一个陀螺，转个不停。”李家琪说。

2010年，李家琪开始分管市经贸旅游学校藏区“9+3”学生管理工作，推行该校“三三制”管理模式。两年来，他用真情关爱学生，用爱心托起了藏区学生的明天。

让学生感受家的温暖

5日一大早，李家琪就接到来校报到的5名藏区“9+3”学生要入住宿舍的通知，“藏区‘9+3’学生两天前已基本报到，宿舍也安排完毕。这几名学生因家远，来得比较迟，只能每间宿舍找空的床位进行安排”。为了让晚到的学生顺利入住宿舍，李家琪不仅仔细询问宿舍管理员，还挨间宿舍地寻找空的床位，最终找到了还未住满的寝室。

为帮助藏区“9+3”新生顺利度过适应期，缓解他们的思乡之情，李家琪带着新生们熟悉校园和周边环境，让他们尽快适应，安心学习。

“我们学校是藏区‘9+3’学生的对口支援基地之一。刚来的时候，藏区“9+3”学生心理压力很大。”为此，李家琪每逢周末和节假日，或组织学生参观二滩水电站、金色攀枝花展览馆等爱国主义教育基地，或举行篮球、羽毛球比赛，或组织看电影、歌舞晚会，或举办节日庆祝活动等，用真情关爱藏区“9+3”学生，让他们感受到家庭般的温暖。

在学校，李家琪时刻关注学生的动态，尽量缓解学生的抵触情绪。“李老师又凶又好。”旦珠拉初告诉笔者，她是2011级藏区“9+3”学前教育专业的学生，刚来时脾气暴躁，常常与周围同学发生争执，甚至打架。当李家琪了解到她因为缺乏自信而放弃了跳舞，心情很烦躁、低落时，就鼓励她参加学校主持人大赛。“比赛虽然没得奖，但是我很开心。”她说，现在已经能平心静气地与同学交谈，还交到了好朋友。

推进合作实现共赢

2011年6月，市经贸旅游学校开展了一次在校就读藏区“9+3”学生的家访工作。当李家琪与学校藏区“9+3”管理干部和部分教师到达木里藏族自治县时，受到了木里藏区“9+3”学生家长们的热烈欢迎。

“我完全没想到家长们那么热情。”李家琪告诉笔者，通过对25名藏区“9+3”学生的家访，家长了解了学生在校的学习、生活情况，学校也全面了解了学生的家庭状况。在藏区“9+3”学生龙布吉村家中，李家琪了解到他家经济困难，父母常常为生活顾不上他。“我给龙布吉村的父母说，学校会尽心照顾他，孩子在学校很优秀。”李家琪说，龙布吉村喜欢绘画，他的作品常常在学校藏区“9+3”学生藏文化社里展出。

李家琪经常检查、指导藏区“9+3”班主任与学生家长电话、信件的联系情况，“这样双方能保持良好的互动，更有利于学生的成长和进步。”他说，学校还定期表彰表现优异和在技能比赛中获奖的学生，并专门向凉山州教育局、木里县委、县政府及县教育局和获奖学生家长发出喜报。同时，以此为契机，在藏区“9+3”学生中开展“学身边榜样，寄喜报回家”活动，进一步激发了藏区学生学习知识、练好技能的热情。

随着家校合作工作的加强，学校与藏区“9+3”学生家长之间建立起更加良好的沟通渠道，藏区群众对学校教育教学工作提出了许多宝贵的意见和建议，学校也向藏区群众宣传了党和国家的政策，为促进学生健康全面发展打下基础。“通过推进家校沟通与合作，实现了多方共赢。”李家琪说。

提升自身修养促德育

“要实现学生从成人到成才，老师自身素质非常重要。”李家琪说，作为学生处副主任，参与藏区“9+3”学生的管理工作，就必须学习党和国家的民族政策、了解少数民族的风俗习惯和风土人情。

随着藏区“9+3”学生管理工作的推进，李家琪通过自学、参加各种培训等方式，在藏区“9+3”学生管理工作领域，逐步形成了自己独到的见解和管理方式。在藏区“9+3”学生具体管理工作中，他以分散管理的方式，推行学生“混班混住”，有意识地将学生编入内地班级、寝室中，促进藏区“9+3”学生与内地学生的交流；以集中管理的方式，组织开展周末集中活动，以互教、校园保洁、歌舞晚会等活动，加强藏区“9+3”学生与老师的沟通。

李家琪将藏区“9+3”学生免费中等职业教育当成德育管理的新课题。在课题研究中，他积极思考，主动撰写论文，指导班主任开展各种德育主题教育。2011年，他和范晓红共同撰写的论文《藏区“9+3”学生教育管理之我见》在四川省“藏区免费中等职业教育”教师论文评选活动中获二等奖。2012年，他组织学校班主任开展了“生命主题”教育班会竞赛活动，收到了很好成效。

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