美姑“控辍保学”见成效 以前是老师求家长带孩子上学现在是家长求老师让孩子上学

美术教师在教被劝返回来的学生画画。 认真读书。

通过宣传教育改变观念到制定一系列措施强硬“控辍保学”再到优化学校布局、完善校舍建设、配齐师资力量等举措，切实加强薄弱学校建设，逐步缩短城乡学校的差距，一系列组合拳的打出，让美姑县“控辍保学”工作取得实效。从前是老师求家长带孩子上学，而今变成了家长求老师让孩子上学。

文/图 本报记者 吉觉拉一

为进一步加强“控辍保学”工作，近年来，美姑县制定了一系列的“控辍保学”工作实施方案，并在全县形成了政府、社会、家庭和学校齐抓共管、常抓不懈的“控辍保学”良好局面。  

据美姑县教育局相关领导介绍，为抓好全县“控辍保学”工作，该县通过优化学校布局、完善校舍建设、配齐师资力量等举措，切实加强薄弱学校建设，逐步缩短城乡学校的差距，确保了学生不流失。 

观念改变 

从“读书不如回家种地”到“学知识才能改变命运”

“过去，很多人认为读书没有用，去学校学习不仅给家庭造成经济上的负担，还浪费时间，很多孩子都想趁年轻出去打工，多挣些钱补贴家用。”过去，美姑的教育环境差、人文观念、思想保守落后，“读书不如回家种地”的观念根植人心，家长不愿送孩子到学校，孩子不愿进课堂读书，各学校每年流失的学生很多。  

为改变人们这种落后的思想观念。美姑县教育局结合实际，积极开展了一系列“控辍保学”宣传活动，比如其中一项，是干部与老师进村家访，宣传“控辍保学”工作。

“最开始，很多家长都不能理解让孩子上学的重要性，看到我们去，有的直接把门都关上了。但我们不气馁，经过多次反复教育、开导，大多数家长愿意让孩子重返课堂。”该县候播乃拖乡板诺洛村书记说。 

现就读于农作乡甲古村小学二年级的学生曲比依西经常缺课，9月16日，班主任莫色依作利用课余时间，到甲古村二组曲比依西家进行家访。在家访中，莫色依作了解到依西同学经常缺课的原因，原来是依西的家长认为，依西是个女孩子，长大了就要出嫁，读书还不如在家里帮忙做农活。   “女孩子读书、学文化也很重要，将来她有出息了，一样也会记得父母的培育，会更体贴老人，照顾父母。现在不让孩子读书，学文化知识，你难道让孩子也像你一样受没有文化知识的苦吗？”莫色依作真诚地对依西和她的父母说。在老师的开导下，依西和她的父母知道了学文化的重要性，答应老师去上学。  

以前是老师求家长带孩子来上学，现在是家长求老师让孩子上学。通过各级干部、老师进村入户的大量宣传，辍学学生被劝回。

“现在，无论是住在县城的人还是生活在农村的群众，都已经改变了那种落后的观念，大家都认为，学到了文化知识，才能改变命运，才能做个对社会有用的人。”该县教育局“控辍保学”工作领导小组的工作人员喜悦地说。  

责任到人

奖惩分明，有效控制学生流失  为了抢抓“控辍保学”工作力度。美姑县还成立了“控辍保学”工作领导小组，下设“督导检查组、实施工作组、责任追究组”三个工作小组，建立健全班子成员包村，乡镇、村干部包户的工作机制，并严格执行学生巩固“五长”制，即：县长、乡（镇）长、村长、组长、家长目标责任制，层层签订目标责任书，将“控辍保学”目标任务分解落实到人。对未完成控辍保学目标的相关人，进行追责，给予处罚。

该县龙窝乡中心校还因地制宜，为有效控制学生流失，对学校“控辍保学”制定了适宜的措施及各种奖惩制度。每学年如果每班流失一个学生，是因班主任原因的，比如没去家访过、无故打骂或变相体罚学生导致学生流失的、没有给学校领导反映的等，就将班主任和负责老师的年底绩效考核分扣除5分、3分，以此类推。每学年没有学生流失的班级，（除了转学、因病或其它原因）班主任和负责老师将在绩效考核总分中无条件加5分、3分等。 

真情帮扶

不让学生因家庭贫困而辍学

从2007年秋季，美姑县教育局就开始实行流失学生日报、周报、月报和限期入学通知工作，到现在为止已近7年，形成了一整套较为完善的“控辍保学”体系，七年间，各学校进一步加强与各乡（镇）党委政府的联系，及时汇报学生流失情况及“控辍保学”工作情况。  

“从每个学校记录的日报、周报和月报反映，每天都陆续有学生返校，从统计数据来看，到今年9月下旬，全县中小学生均已返校就读。”该县教育局办公室主任的马列对记者说。 

本学期，该县教育局由局班子成员分几个检查组，对县城、乡镇中小学校落实“三到位”情况进行了检查。  

此外，该县各学校还根据自身实际，制定对贫困学生的帮扶机制，鼓励教师、学生对他们结对帮扶，为这部分学生解决实际困难，不让学生因家庭贫困而辍学。 

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