城市农村孩子 同享一片蓝天

5月12日，德昌县麻栗中心完全小学，傍晚时分凉风习习，六年级学生张黎依然在教室温习功课，教室外，球场上是同学们炫着潇洒恣意的球技，隔壁教室，几个学生们对着电脑浸淫在信息海洋，笑声一片。

“我是到了这里，才真的感受到完全不一样的学习氛围。”张黎说。三年前，因为德昌县学校结构布局调整，他从2公里外的鹿厂小学转到麻栗中心完全小学念书。

按照“高中向县城集中，初中向片区集中，小学向乡镇集中，村小向行政村集中，尊重当地群众意愿”的总体原则，德昌县推进全县中小学布局结构调整，“其目的就是，最大化地整合教育资源，让农村和城里孩子一样，共享优质的资源。”德昌县教育局局长唐志龙说，在这五年中，全县学校由原来的146所减少到108所，学校结构明显优化，义务教育趋于均衡发展。

□钟美兰 图片由德昌县教育局提供

学生生源减少 教学质量不高整合势在必行

2010年前，麻栗镇共有1所中心校、5所村级小学，随着出生人口减少和学生家长对优质教育资源的追求，大象坪小学、鹿厂小学和新塘小学的生源逐渐萎缩。

“由于村小条件简陋，家长都把孩子往城里或者中心校送，学校根本都招不到生。”麻栗中心完全小学校长杨德华说，以大象坪小学为例，学校位于山顶，路途较远，三间教室由板房和土木结构混合而成，条件简陋，老师不愿意上去，隔年招生依然招不到，到撤并前，该校只有三个班级40名学生，最少一个班级只有6个学生。“村小是离家里比较近，但是，教的科目不全，教学质量没法保证。”张黎的母亲张燕说，三年前，张黎在鹿厂小学上学，离家虽近，但村小教学质量较差，她希望将孩子送往更好的学校。

无独有偶。小高乡中心完全小学下面的黄草村小临近河边，多次发大水泥石流冲垮路基，学校距离河床越来越近，存在极大安全隐患。“生源较少，也不具备选址重建。”小高乡中心完全小学校长朱成玉说，去年黄草小学只有23人，其中学前班仅有8人，不具备招生条件。

正是看到这种状况，当地村两委召开村民代表大会，一致同意将黄草小学的学生进行分流至附近的铜厂小学和小高乡中心完小。

“这些被撤并村小，一是生源萎缩严重；第二，距离合并的村小都很近。”唐志龙说，即便对于自然要消亡的村小，依然由当地乡镇召开村社代表大会，充分了解百姓需求。

顺民意而为，2010年，德昌县将大象坪小学、鹿厂小学和新塘小学撤并至麻栗中心完全小学，2013年，将黄草小学撤并至铜厂小学和小高乡中心完全小学，2009年至2010年，先后将小高乡中心完小和麻栗中心完小的初中部撤并至德昌民族中学，补充了幼儿园大中小班完整体系，健全学前教育和完小的教学体系。

学生喜欢 家长欣慰教学质量显著提高

有数据显示，近五年来，德昌中小学结构布局调整取得明显成效，全县学校由原来的146所减少到108所，学校结构明显优化。

这不仅仅是数据的变化。随着撤并，张燕把张黎和5岁的女儿送进了麻栗中心完小，张黎念三年级，女儿就读刚刚建成的幼儿园，一开始她觉得麻烦。不方便是显而易见的，以往在鹿厂小学，儿子是步行到校，现在因为距离较远，交通不便，她特意买了一辆电瓶车接送女儿。

但这都不是最重要的。“让我欣慰的是，中心校教学质量好多了。”张燕说，村小没有的电脑课、英语课，中心校都补齐了，女儿5岁就可以接受学前教育，这也让她感到有盼头。“至少现在不会输在起跑线上。”

五年级三班的罗花则在中心校习得一口标准的普通话。“刚入学的时候，普通话都听不懂。”罗花说，中心校的老师明显比村小的更为负责任，对学生也更为关心，不仅注重成绩，学会听说普通话，也变得更爱讲卫生，性格更开朗。

这只是学生的变化。杨德华认为，撤并后，教学资源得到整合，中心校学科更加专业化，“数学老师教数学，英语老师教英语，教师更加专业。”杨德华说，师资力量得到整合，教师专攻一门学科，有更多时间开展教研活动，进行个性化教学。

而撤并中学部后，幼儿园的建立弥补了学前教育的短板。“我们这里和外面不一样，很多孩子不念幼儿园，普通话都听不懂。”朱成玉说，在读一年级之前攻克语言关，才使得在义务教育阶段享受均衡教育变得更加具有可操作性。“撤并顺应了农村人口变化和经济社会发展的客观趋势，使人力、物力、财力得到有效的整合，改善了办学条件，更进一步地优化了教育资源，提高了教学质量。”唐志龙说，县城、乡镇学校的办学规模扩大了，更多的山区孩子、农村孩子能与城里孩子享受同样的优质教育，为县域内义务教育均衡发展奠定了一定的基础。

校舍条件大为改善义务教育均衡步伐更加稳健

专业化教学，赢来家长对优质教育的信心，学校人数猛增。

撤并之前，麻栗中心完小只有200名小学生，到今年已经达到700多名，翻倍增加，小高乡中心完全小学从原来的170多名增加到目前的260多名，幼儿园从学前班的76名达到目前的170名。

“结构的调整，必然对原有的校舍条件提出了挑战。”唐志龙说，根据结构布局调整规划，对需要撤并的学校不再投入资金新建，而对于因合并增加的学校，则有计划投入资金，加强校舍等项目建设。

用数据说话。2011年至2014年，德昌县教育项目建设共65个，总建筑面积72390平方米，总资金投入11836万元，其中中央投入9215万元，省级资金1389万元，州级资金417万元，县级配套815万元。“这些项目的建设都离不开各级政府的支持，也请求上级政府和有关部门在德昌县推进义务教育均衡发展，特别是达标验收前的关键年，再给予大力支持。”唐志龙说。

以镜头作证。两年后，再次来到小高乡中心完全小学，学校的面貌已经焕然一新。原来矮平的教学楼不见了，取而代之的是白色崭新的五层教学楼，宽大的操场，青草萋萋的绿化，童趣盎然的幼儿园，都在诉说着这个学校的变化。“现在敢说我们和城市学校的距离越来越近。”朱成玉信心十足说。

依然不敢懈怠，未来，德昌县推进义务教育均衡化的步伐将迈得更加稳健，对全县103所小学进一步调整，利用九年制学校初中部撤并后的闲置校舍，改扩建乡镇寄宿制中心校；将具备条件的村完小高年级合并到乡镇中心校就读,全县40%左右的小学实行寄宿制（重点在高年级）。扩建德昌县第三中学，其招生范围覆盖邻近的乡镇，初中重点建设好城区和片区初中，使85%的初中生实现寄宿制。

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