书香校园 无处不阅读

同学们在图书漂流站阅读

前不久，在2020年市中区学校德育（团队）工作会上，乐山市新建小学从氛围营造、活动开展、教师阅读等方面作了书香校园建设经验分享。以读书为契机，行育人之举。长期以来，乐山市新建小学在阳光校园文化建设中，坚持充分发挥书籍的力量，以阅读为抓手，让阅读成为校园的时尚，让书香伴随师生成长。

书香四溢 校园无处不阅读

学校氛围是一种语言，蕴含着巨大的教育意义。“为了给学生营造一个良好的读书氛围，学校多渠道、深层次地开展书香校园环境建设，让书香溢满校园的每个角落。”该校副校长赵译说。

11月23日，记者在该校主楼道转角处看到，开放式书吧精彩纷呈，每层楼的“图书漂流站”主题鲜明——一楼“书香润泽少年”，二楼“童真童趣”，三楼“品格乐园”，四楼“红色经典”，五楼“科技科幻”。在书架上，学校添置和学生捐献的图书分类摆放，这让孩子们的课外书触手可及，随取随阅。图书，让孩子们静下来；图书漂流，让阅读动起来。

“有了书，我不再孤单；有了书，我的生活充满乐趣”“读书创造美好生活；读书，更能成就美好未来”……在楼道上，书写着学生原创阅读格言的吊牌十分醒目。走进每间教室，都会看到一个图书角。“我校图书室有近2万册图书，学校敞开图书室的大门，每学期进行一次集体借阅，把图书室的书流转到班级图书角，还鼓励学生到图书室借书回家阅读，让知识延伸、让智慧增值。”赵译告诉记者。

同时，该校的文化长廊上设置了“小学生课外阅读书目”版面和栏目，分年段、分类别，向学生推荐基础阅读书目。阶梯式的阅读，为不同年龄段的孩子提供了阅读方向与目标。

活动丰富 校园无处不“悦读”

日前，在乐山市“沫若文艺少年”评选活动中，该校五年级2班学生雷嘉南获得“沫若文艺少年”荣誉称号。“学校营造了良好的阅读氛围，而作为学校大队委，每天都要整理图书漂流站，看到感兴趣的书籍，就喜欢坐下来看一看。”在文学方面表现优异的雷嘉南，经常在报纸上发表文章。她爱好阅读，尤其喜欢科普类、散文类、鲁迅小说等书籍。“多阅读多积累，好词好句就积累多了，考试中有很多课外阅读题，我也能轻松应对。”雷嘉南说。

据了解，该校通过“书香少年”评选活动、晋级活动，让学生都能体会到阅读的收获、成长的喜悦。“‘书香少年’又分为若干星级，只要持续评为‘书香少年’，那么相应的星级就会增加。”赵译说，学校对各星级“书香少年”张榜表彰，以增强学生荣誉感。有时还专门组织“书香少年”外出参加拓展活动，成为激励同学的榜样。每学期，该校还组织两次好书推荐展评活动，同学们制作出一张张精美的“好书推荐卡”，优秀作品还张贴在墙上，目前已经坚持办到了第十五期。

将阅读融入丰富的活动之中，让学生在活动中享受阅读的快乐，激发学生阅读的兴趣。“我们将每年的4月作为学生读书月，主题鲜明、内容丰富、形式多样，取得了一定成效。”据介绍，该校还根据不同年级的年龄特点推荐读书篇目；校园广播开辟“每周一吟”专栏，推荐经典书目或美文；每天语文作业中不少于30分钟的阅读，形成一种人人爱读书、天天有书读的氛围。

此外，班级内、班级之间的“旧书淘宝会”、升旗仪式上的“阳光舞台”经典诵读展示活动、班级读书故事会等丰富多彩的读书主题活动，把读书和活动紧密结合起来，活动的趣味性越强，读书更富有吸引力。

教师引领 激发学生阅读热情

“榜样的力量是无穷的，小学生一般都具有很强的模仿性。因此，教师的阅读行为，能在很大程度上影响学生的阅读热情。”赵译告诉记者，学校在教师中开展“阳光阅读工程”，设立每月15日为全校“阅读分享日”，共享阅读的快乐。自主阅读、教研组共读、办公室共读、暑期自主阅读……教师的书香之气，潜移默化地感染着学生。

值得一提的是，该校还专门为一年级家长成立了家长学校，多次组织专题培训。培训除专家讲座外，也会推荐家庭教育优秀书籍《陪孩子走过小学六年》《正面管教》等，并组织家长在班级微信群里进行分享。同时，班主任邀请家长代表们走进学校、走进课堂，分享阅读经验。

记者张力文/图

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