培养学科核心素养 提升教育教学质量 乐山五中将学科核心素养落地校园

■记者张力

培养学生学科核心素养，是近年教育界最热的词汇之一。记者获悉，乐山五中围绕“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”六大学生发展核心素养，狠抓学生习惯的养成，培养学习能力。

2018年中考中，在该届学生连续五学期期末统考落后于同类学校的情况下，硬上线乐山一中174人，同时各分数段比例名列区属学校第一，这也是学科核心素养落地该校所取得成效的见证。

“加减乘除”，培养教师核心素养

“教师的观念是否转变，会直接影响到核心素养的落地。因此我校加强培训，提升教师核心素养。”该校副校长肖晓平告诉记者，教师不仅要研究本学科的知识，还要博览群书，增强自身的文化底蕴。对此，该校积极实践，走出了一条教师培养核心素养的途径——“加减乘除”法。

据介绍，“加”包括加强学习，提高教师理论水平；加强信息能力提升，提高教师云课堂教学水平；加强校本研究培训，让两个校区的教师迅速融入到新五中的文化氛围之中。

“减”即学校注重过程管理、目标管理，近年来更注重“本位”管理，并提出应用减法思维，减负提质。“在学生成长上，我们倡导以学生为本，做宽厚、平和的教育；在高效课堂上，我们倡导构建以‘学生为主体，教师为主导，（思维）训练为主线’的主体性课堂教学模式，向45分钟要质量；在作业布置方面，我们倡导教师跳进题海，学生跳出题海，做到‘精选、精讲、精练’，切实减轻学生过重的课业负担。”肖晓平说。

“乘”即是重视教师的自主学习、互相学习，为教师的成长搭建平台。该校试行“副班主任”制，积极培育青年班主任后备人员；试行“导师制”，开展新老教师配对、“一帮一”活动；并充分发挥骨干教师的引领与辐射作用，坚持每年一次优质课竞赛、教育教学经验交流，分期分批安排教师外出进修提升，平时严格常规教研，做好说课、听课、评课工作。

“‘除’即除去教师成长中的不利因素，促进教师快速成长。”肖晓平说，教师的学习、提高，需要以人为本，激发自身向上的内驱力。对此该校帮助教师感受职业的崇高，接受职业的艰辛，享受职业的快乐，克服浮躁之气，虚心学习；并为优秀教师搭建更高、更广的平台，开阔视野，增长见识，克服孤傲之气，关注时代变革，与时俱进。

用心探索，孕育学生核心素养

核心素养的主体是学生，离开学生谈核心素养就是无本之木、无源之水。那么，如何孕育学生的核心素养呢？据肖晓平介绍，该校进行了以下三方面的探索。

——以德育教育为抓手，是抓好学生核心素养的关键。结合学校实际和地域趋势，该校狠抓德育常规，如课堂纪律、文明礼仪、劳动卫生等，并建立了以“爱国、责任、求知、感恩、文明、进取、诚信、友善”为主题的系列教育主题活动，实行一月一主题、一月一实践、一月一评价、一月一总结。同时，将政治课、班会课、学生一日常规结合，让学生从自己做起，从小事做起，从生活中的点滴做起，践行社会主义核心价值观。

——高效课堂是落实学科核心素养的主阵地。核心素养的落实，文化基础是中心，教师必须有精湛的教学艺术，驾轻就熟的课堂教学能力。“教师要真正关注学生，学会观察课堂上学生的种种表现，比如学习状况、自学能力、自学情况、合作探究情况等。”肖晓平说，针对学校学生实际，该校提出了要面向全体学生，关爱全体学生，备课时要想到学生，一周之内要关心到每一个学生；要让教学进度慢下来，以便学生落实巩固基础知识；让教学难度降下来，以便学生跳一跳就摸得着，树立学习信心；让作业、考试检测少下来，以便师生有更多的时间互动交流。

——提升家长核心素养，形成教育合力。“教育改革，首先应该从改变家长入手，让家长明白自己的责任，树立正确的人才观，真正懂得如何引导孩子成长成才。”对此，该校把培训家长作为教育活动的主要内容，除利用微信群、QQ群、小黑板等网络工具与家长密切联系外，还坚持每学期召开两次家长会，分年级段培训家长。

“教师带给学生的，不仅是知识，更是文化底蕴、文化气质、文化自信。”该校校长唐林说，学生的成长需要教师这群引路人，需要教师能够精准把握、了解、洞察学生的成长需要与个性特质，及时给予细致入微的个性化关怀、呵护与尊重，让学生在信息化、智能化的世界里，依然能够感受到人性的温度、生命的温暖和仁爱的力量，进而健康、阳光、快乐、自信、乐学、会学。

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