迎接新高考改革的“乐山探索”

犍为一中教师用一体机进行教学■ 记者 张力 文/图

2016年，四川省出台《四川省深化考试招生制度改革实施方案》（以下简称《方案》），明确要求四川省将统一实施普通高中学业水平考试、综合素质评价，全面推进高考综合改革。

自《方案》公布以来，为适应新高考带来的变化，确保新旧高考平稳过渡，乐山市教育系统未雨绸缪，主动出击，通过积极开展调研、多次召开专题研讨会、赴沪杭“取经”研究新高考政策、确定10所高中为选课走班试点学校等措施，积极应对高考改革。

2018年5月21日至24日，记者走访了乐山一中、乐山外国语学校及井研县、沐川县、犍为县、峨眉山市、夹江县等地的高中学校，发现试点校不仅积极探索适应新高考制度下的不同类别普通高中选课走班模式，还在试点过程中全面准确掌握教育教学资源建设缺口及组织管理模式，为全面实行选课走班积累了有效经验，走出了一条具有乐山特色的路子。

迎接改革  转变观念

改革，首先是改观念，换脑筋。“新高考带来学校教学管理、师资配备、教学资源配置的一系列变化，尤其是在学科分层教学、选修课走班等情况下，可能会造成部分学科教师紧缺、部分学科教师富余的现象，这会给教师们带来许多困惑与不适应。”井研中学分管教学的副校长颜文坦言，加强学习、转变观念、解放思想，尤其是转变教师和家长的观念是重中之中。

2017年，井研中学分批组织学校行政人员与教师到浙江省、上海市学习新高考先行经验，并对四川省出台的《方案》进行认真学习。同时，利用全校教职工大会和年级组质量分析会对新高考改革所带来的变化进行专题讲座，交流在现有高考体制下“学校应该做些什么”。2018年3月，井研中学还专门组织400余名初三学生家长举行家长会，回答家长们对新高考的疑问。

“应对新高考的准备，思想准备首当其冲，提高认识，更新观念是关键。”四川博睿特外国语学校中学部校长陈武告诉记者，通过组织所有校级干部和管理干部到上海市、浙江省学习、观摩与体验操作模式，并进行网上学习，关注省上出台的政策等，学校教师们的认识得到了提高，意识到新高考改革是大势所趋。

在沐川中学，该校除了成立新课程新高考政策宣传领导小组，多形式、多渠道向广大学生、家长及社会宣传新课程、新高考相关政策外，还将于今年6月高考后组织行政人员到浙江省跟校跟班培训一周，并对新高一年级全体教师通过“走出去、请进来”和远程培训等方式进行培训学习，促进教师观念转变，提升教师应对新高考能力。

在采访中，记者发现，各试点学校在当地教育部门的引导下强化组织领导，通过前往沪杭等改革先行实验区考察学习，积极参与省内组织的各种培训，试点学校明晰了思路，把握改革方向。通过开展政策宣讲与专题培训，转变了教师观念，营造了氛围，取得了家长的支持与配合。同时，试点学校积极做好应对准备，期待四川省高考综合改革实施方案出台后能及时跟进，以便准确把握与适应新高考。

摸清家底  破解难题

“同学们，我们以高等植物细胞为例，先来了解一下有丝分裂过程……”5月23日下午4点，在犍为一中高二（16）班的教室内，生物科任教师彭小芳正用智慧一体机进行教学。多媒体屏幕上一张“有丝分裂”过程的图示让全班同学一目了然，讲到重点知识处，彭小芳还用笔进行辅助勾画。据悉，犍为一中每间教室都安装了全新的一体机，教师用其进行教学，大大提高了课堂效率。

“新高考对教学设备设施硬件要求较高，尽管学校信息化平台已逐步建立，教师们对运用信息技术也从陌生到熟悉，但推进信息化手段与课堂教学的高度融合，我们还有很长的路要走。”犍为县教育体育局总督学王斌说，2017年8月，犍为一中集体搬迁新校区，设计规模90个班，目前有52个班，新校园在硬件设施上完全有能力应对新高考对选课走班的需求。

据介绍，犍为县共有4所普通高中和1所中职学校，其中罗城中学与孝姑中学是乡镇高中，应对新高考学校硬件条件需要进一步改善。“下一步，我们将由犍为县电教站牵头，进行学校信息化平台建设，整合现有资源，降低信息化系统的采购成本。”王斌告诉记者。

在沐川中学，该校现有40个教学班，新高考至少需要60间教室。为解决教室不足问题，该县县委、县政府决定在正常推进新建沐川中学工程建设进度的同时，在现学校后山开工修建4000平米的教室32间，该工程目前已进入图纸设计报批阶段，预计明年3月投入使用。

在乐山外国语学校、四川博睿特外国语学校、夹江中学等试点学校，尽管学校硬件设备设施已能应对新高考，但其在强化师资配备上毫不松懈。目前试点学校都提前储备了数名科任教师，以应对选课走班出现的师资短缺问题，并加强教师培训，为选课走班提供师资保障。

面对新高考，各试点学校提前自查了解教育教学资源建设缺口，摸清家底、破解难题。除着力解决所需教室不足外，各校还将致力于今年9月前全面完成“走班选科排课系统、智能班牌考勤系统”的采购落地。

“一校一策”  探索走班

根据《方案》安排，新高考将实行“3+3”模式，即考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目（必考科目）成绩和高中学业水平考试3个科目（选考科目）成绩组成。由此，学生自由选择考试科目成为今后高考改革的亮点之一。然而，“6选3”意味着不同学科至少有20种组合，以前的班级授课制已不能满足学生的需求，走班制教学模式势在必行。

2015学年至2016学年上学期，夹江中学率先在乐山市范围内开展分层走班试点，对高2017届5个班的260多名学生，在数学、英语、物理、地理学科进行分层走班探索。“我们根据设想进行方案制定，再经过教师讨论，希望分层走班教学能起到‘优生更优，扶优补弱\’的效果。”夹江中学校长黎华均坦言，实行分层走班后，学校发现了不少急需解决的问题，“教师、学生的观念和意识的作用特别明显，学校在评价机制上也亟待跟上，由此面对新高考我们也知道了努力改进的方向。”

2017年5月，井研中学在高2018届6个班推行总分分层走班试点；2017年9月，该校在高2018届和高2019届全年级推行总分分层走班试点；2018年3月，该校又在高2020届推行语文、数学、英语等基础学科的分层走班试点，“我校坚持‘总体规划、分布实施、对接高考、切合校情、积极稳妥、逐层递进\’的原则，积极探索适合校情的‘选课走班\’教学与管理策略。”颜文说，分层走班教学取得阶段性成功，并在班务管理、教学管理、教学质量评价等工作方面积累了有效经验。

在沐川中学，每个年级有艺体生300余人，按“不影响文化，尊重志愿”原则和“分专业走班、扶优补差分层”模式，该校已在艺体学生中进行走班试点近十年，这也为该校实施走班教学积累了大量经验。走访中，记者了解到，不少试点学校都在思考探索适合校情的“选课走班”教学与管理策略。

“新高考是一个挑战，在实际操作中也为管理者和教师提出了新课题，如师资准备、人事安排、考核分配、理念转变等方面，我们将一边探索一边思考解决问题。”沐川中学校长罗代春说。采访中，不少学校、部门管理者虽然仍有一些疑问，但大家都对新高考充满信心。

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