播撒关爱静待花开

□教师张继青

1980年高中毕业到1990年，我在榆中县清水驿学区的杨河村校任民办教师，那里交通闭塞，信息落后。当时的教学条件很艰苦，绵延不断的山路，简陋的校舍，但当看到村里的孩子渴求知识的眼神时，我内心有了强大的动力，我一定要在这里好好坚守岗位，一定要让山里的孩子走出大山，看看外面的世界。就这样，我每天步行一个多小时到学校上课，将自己的青春根植于学校，为的就是能够让祖国的花朵可以绽放得更加灿烂美丽。为了做好教师这项神圣的工作，我始终坚持不断地学习，坚持阅读与教学有关的书籍，虚心学习其他教师的教学经验，积极参加各种教师培训，以夯实自己的专业知识。功夫不负有心人，由于所带课程在全学区名列前茅，1985年第一个教师节我被评为“榆中县优秀教师”和“兰州市优秀教师”。

一份耕耘，一份收获。在我的不懈努力下，1990年，通过参加农村中小学教师考试，录入榆中师范进修两年，从一名民办教师正式转为公办教师。1994年我被学区任命为杨河小学校长，当看到破旧的校舍，我先后多次联系驻地部队和当地热心人，积极争取上级资金，终于在1999年建成了寓教室、功能室、教师宿舍一体的“标准化小学”，在1999年通过兰州市标准化学校的验收。

2000年我调入榆中县清水驿初级中学，担任班主任和两个班的语文课。我不仅关爱学生，而且对学生严格要求，面对寄宿生较多，我想：“孩子们离开父母，吃喝拉撒都在学校，如果我们老师不关心他们，孩子们会对学校产生恐惧感”，因此，学生在校我从不离校，每快到周末询问哪位学生伙食费不够了，我就主动借给学生。夜间学生生病，就领到一公里外的乡卫生院治疗，如同孩子父母一样一直守候学生。我认为，山区的孩子本来学习环境差，家庭教育也比不上城里孩子，如果不养成良好的学习习惯，长大了会与城里的孩子差距更大。好的学习习惯有助于他们未来的学习，必须从小养成，不能怠慢。在教学中，我一直要求学生静心听学、手脑并用、作业一丝不苟。我不仅对孩子们要求严格，自己工作也兢兢业业，不迟到，不早退，给年轻老师树立了好榜样。

2003年，我担任学校党支部书记，一边带毕业班教学，一边抓学校党建工作。面对“贫困生”“特殊家庭学生”“留守学生”较多的现状，在党员中设立“心理咨询岗”“爱心帮扶岗”和全体党员一对一帮扶措施，在全校教师中开展“德育导师制”活动，加强了学校德育工作。我还从网上联系爱心捐赠点，为学生捐来过冬棉衣，使30余名因家庭贫困、单亲家庭、父母常年在外打工的孩子得到父母般的关爱，由学困生转变为优等生，而且大多考入重点高中。近年来，尽管国家有了农村寄宿生补贴，但是对于特殊家庭学生来说困难还是有的，因此我就不断联系社会爱心人士设立了学校爱心资助基金会，目前有20余位特殊家庭贫困学生得到资助，每年资助金达5万余元。而且对升入重点高中的特殊家庭学生联系社会爱心人士资助高中学习费用。面对教师们心目中的所谓的“问题生”，到了我这里，经过几次的谈话，有大问题的变得问题小了，小问题的变的没有了，老师们有句口头禅：“问题学生找书记”。

作为一名一生扎根在农村教育的教师，我不断钻研业务，细心思考着农村教育的未来，撰写了多篇有关农村教育的论文，提出了农村学生情感教育的策略，“农村问题学生”转化策略，农村家长培训策略等等，把对农村教育的爱倾注在我教育教学的每时每刻。

平凡的文字记录平凡的工作，播撒关爱，静待花开。

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