从“投诉对象”到“学习榜样”

学生小林，虽然性格内向、不善言辞，但是非常好动，而且学习习惯、行为习惯、卫生习惯都比较欠缺。平时由于不知如何与同学们打交道，经常会用一些错误的方式与同学进行沟通，导致同学们的误解。上课基本不主动举手发言，不能积极参与到老师的课堂之中。老师提问时总是低头回答，声音小得几乎像蚊子声。由于自身自理能力较欠缺，基本没有自己收拾过书包，导致写了作业，也不知道自己有没有带，所以经常漏交作业。缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺乏和对新环境的不适应。

孩子的情况，我看在眼里，急在心里。自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害，为了尽快使小林适应新环境，建立自信心，我做了以下几个方面的尝试。

家校沟通，与家长达成一致

经过分析了解，我感到小林的情况，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，在小林转入我班后，我们经常与家长进行沟通，前两周与小林的妈妈进行了多次面谈及电话、微信的沟通，详细地分析了他在学校的表现及其各种原因，共同商量改变孩子现状，以及帮助孩子建立信心、尽快融入班级的办法，为家长提供了许多建议和指导。

有一天早晨，我接到小林妈妈的电话，看看时间那个时候还不到6点钟。我听到对面隐忍的啜泣声和一句句“我该怎么办”的求助声。小林在半夜惊叫着哭醒，说自己不是空气。原来，班上的同学因为不喜欢小林，所以不愿意理睬他，说他是空气。他哭着说他不是空气，他在乎同学对他的看法，声嘶力竭，撕心裂肺。我听到小林母亲的描述眼泪止不住地往下掉，因为心疼孩子的受伤，因为对自己没有关注到的自责，因为对这位无助的母亲的愧疚……

在自责和愧疚之余，我很感谢这位母亲对我的信任与依赖，我告诉孩子母亲，首先要肯定孩子的感受，对他表示理解。然后对他加以肯定——他能够从一开始不在乎别人的看法，到在乎，说明他成长了，要给予他肯定和安慰。

在这个过程中，我更加深入地了解到，对于教育方式，其父母和爷爷奶奶几个人的态度及要求是完全不同的。针对这一情况，我及时将小林的相关情况汇报给校长，通过校长与小林父母的面对面沟通，使小林的父母与我校的教育理念达成了共识。

赏识教育，唤醒孩子信心

每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。为了去除小林的离群心理，我和杨老师在课余时间经常有意无意地找他闲聊，发现他有所进步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励他，还经常对同学说：“看，小林今天坐得真端正，听课非常认真”，“小林同学今天的桌面收拾的非常干净，有很大的进步，请同学们给他掌声”，生活中，我们常常关注小林的每一处细节，发现他有进步时，及时给予鼓励和表扬。

联合学生，建立情感纽带

针对班上同学对小林意见较大，投诉较多，行为较疏离的问题。我专门为此召集了班委进行讨论。几个班委非常认真地和我讲了同学们的情况，并且主动提出了很多可以帮助到小林的建议，班委们都非常主动地表示要带头去与小林交朋友，帮助他改善自己的行为习惯，让他尽快融入班集体。午饭时，还会有孩子主动跑去看小林中午吃什么，然后大声赞叹，“小林，你的饭看起来好香啊！”“小林你今天的饭我也好想吃”，让小林不再因为自己的午餐与别人不同而感到失落难过。我还安排了我们班乐观开朗又非常喜欢美食的虎霖子和小林坐同桌，那时候，虎霖子每天用期待的眼神看着小林打开饭盒的时候，是小林笑得最灿烂的时候。

抓住亮点，树立榜样

经过一段时间的适应，小林已经有了明显地进步和改变，这个时候，我们三科老师通过交流、观察，发现小林的书写非常工整，对待各科作业都非常认真。而且在课外知识方面的积累非常丰富。我会在小林为大家分享拓展了课外知识后，称他为“马博士”，以凸显他的博学。后来，班里的孩子们都开始称小林为“马博士”，小林变得比以前爱笑了，也更爱看书和分享书给大家了。

通过师生、家长的共同努力，现在，小林现在已经从班里的“投诉对象”变成了同学们的“学习榜样”，短短一个学期的时间，小林不仅在行为习惯方面有了巨大的改变，并且在学习习惯和学习成绩方面也收获了明显的进步。他不仅上课能专心听讲，敢于举手发言且声音响亮，课堂作业完成认真，而且桌面干净整洁，下课能主动与同学交往、做游戏，愿意参加各种活动，与班级、同学融为一体。家长也反映孩子在家不仅能主动学习，还经常将班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。

小林的家长对这一学期的巨大变化欣喜不已：“2019年做的最对的事儿就是让孩子转了学，最幸运的事就是遇到了这个班级。”甚至小林的爷爷奶奶专门让他的父母代表全家人向老师表示真诚地感谢。在一对一的家长会上，小林的妈妈因为孩子的成长和进步几度落泪，再三致谢，让我深受感动和鼓舞。

面对小林的改变，让我更深地感受到了教育的真谛。教育不是让孩子只有成绩，而是能收获快乐，收获成长；教育不是让教师成为发号施令者，而是成为孩子成长路上的陪伴者；教育不是让孩子听话，而是让孩子懂事，有独立的思考。正如教育家雅斯贝尔斯所说：教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我愿在教育的路上，做一个尊重孩子、热爱孩子的陪伴者，和孩子们一起分享快乐、制造温暖、共同成长。

□兰州东方学校教师张乃丹杨金善

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