高三一诊开考首日名师解析试卷 语文突出思维能力考察 数学凸显兰州地域特点

【本报讯】（兰州日报全媒体记者孙亚斐）3月7日，兰州市高中一诊如期而至。这也正式宣布高三进入百日备战。当日首先进行了语文和数学的考试。本报邀请兰大附中名师对一诊试卷进行解析，为考生提供备考建议。

语文：考查综合应用，突出思维能力

兰大附中高级教师张平

张老师告诉记者，市一诊语文试卷总体感觉似曾相识，从形式到内容，与2018年全国Ⅱ卷相吻合。试卷呈现出：反映考纲要求，凸显学科素养，考查综合应用，突出思维能力的特点。

论述类文本阅读选自闫宏秀《数据挖掘技术与调节：世界、世界的诠释与伦理的内化》一文，反映大数据时代人类生活的变革，与2018年高考论述类文本大数据的材料一致。考查学生筛选并整合文中信息，分析原文论证以及综合文中信息进行推断的能力，难易适当。

文学类文本阅读选取了现代文学大家沈从文的小说《牛》，阅读难度不大，但设题综合性较强，如对“多种心理描写方式”的考查，学生知道心理描写手法，但未必能细化到“心理描写的多种方式”层面，这种深入文本内部、深入人物内心的考查形式，在难度上有所增加。

实用类文本是包含图表在内的非连续性文本阅读，材料涉及科技创新、科学普及、公民科学素养提升等热点话题，文本阅读的目的性很强，一轮备考中学生都做过类似题型的专项训练，只要认真与原文比对，客观题的选择不难，简答题需先从文本中定位，再筛选、整合、概括，此类题学生容易上手。

文言阅读材料节选自《宋史·王益柔传》），考查文言断句、文化常识、内容理解，难易相间，断句较易，疏通文意方面稍有难度，但用荫、宣抚、明堂、翰林等四个文化常识题，常见于文言阅读材料中，难度低。文言翻译的准确性上也有难度，考验学生文言功底，如学生对文言虚词“顾”（连词，但，只是）、实词“伸”（语境义：滥用、放任）的理解有点费力。

诗词鉴赏题沿用2018年高考题的命题风格，选用宋代诗人陆游的《闻武均州报已复西京》，属诗人感事抒怀之作，主观题侧重于对章法、表达技巧的考查，学生从诗歌内容、艺术手法、情感主旨方面入手，即可寻到答题路径，也属常规题型，难度小。

三道默写题均出自名家名篇，《离骚》《阿房宫赋》《醉翁亭记》均是历年高考出题的高频率篇目，属常规题，但需对原文内容熟悉，对文意理解到位。

语言文字运用题，将连贯、成语、病句融为一道试题，以语段的形式出现。考查的八个成语中，除“吉光片语”不常用之外，其余都是常见常用的成语，如“绝无仅有”“不可或缺”“叹为观止”“寻根究底”“追本溯源”等，句子衔接抓句式，看前后逻辑关系即可，语病考查搭配不当。这三道语言基础题，难度小，学生易得分。

语用题还要求修改一则应用文——“启事”的内容，题干明确说“五处词语使用不当”，学生根据语境、语体、搭配，容易找出并修改。

仿句题，以学生熟悉的古代四位圣贤为对象，依所给材料组写句子，难度小，易完成，意在对优秀文化精神的认同与传承。

作文立意重在抓关键词句，如“人们普遍认为”、“项目负责人却认为”、“最重要”、“更重要”、“作用”、“价值”、“潜力”等词语，深挖内涵，探究追问。本材料写作角度较为宽泛。可从以下方面来立意：事物的重要性与价值体现；全面思考问题，抓住事物的关键；借助优良平台，深掘潜力，追求价值；不人云亦云，坚持独立思考；互联互通，赢在互“动”；物尽其用，价值为先；视野（眼光）决定未来的发展等。这类作文重在引导考生树立思辨意识，培养考生在非常规思维形态下，形成自己对问题的独特见解。

备考建议：加强小说、散文及古诗文阅读，提高阅读的效能，重视古代文化常识积累，加强作文的升格训练。基础题不出错，常规题应熟练，创新题勤关注，技巧规律要牢记，拓展阅读促写作，强化训练增绩效。

数学：渗透数学文化尤其是兰州的地域文化

兰大附中高三数学教研组长陈保忠

陈老师表示，此次考试命题严格依据考试大纲，考试说明，聚焦学科主干内容，突出关键能力的考查，强调逻辑推理等理性思维能力，重视数学应用，关注创新意识，渗透数学文化尤其是兰州的地域文化。科学灵活地确定试题的内容和顺序，把解析几何调整在立体几何之前；文理科同题比例加大，为新一轮高考数学不分文理科的改革进行了积极的探索；试题有明显的区分度和一定的难度。

试卷从前往后坡度较缓，无偏难怪题，加强了对“核心素养”的考查。选择题1-7题，填空13-15题，解答题17题，22题的第（1）,19题的（1）21题（1），22题都属于基础题。试卷从第8题开始有综合性，必须要知识点清楚，细心，心理稳定，才能答对。比如第8题以框图为载体，考察三角函数的周期，归纳推理等，稍不注意，容易选错。填空题的16题，19题的第（2），21题的第（2），这些题要正确解答，对学生各方面的能力有一定的要求。第14题,此题是线性规划题，没有让计算出最大值，而只是判断有最大值还是有最小值，考察了线性规划的数学本质，充分体现了“多考想一想，少考算一算”的命题思想。18题命题紧扣兰州的文化地域特色，数学背景熟悉，渗透了文化的自信，但是该题要正确作答，必须要抓住本质，仔细区别“二项分布和超几何分布”才行。第10题，第20题，都是立体几何体，这2道题只有搞清线面关系，有一定的空间想象能力，才能合理建立坐标系，加大了对立体几何思维能力的本质考察。

陈老师认为这次诊断试卷还存在一定的不足，填空题前3道题过于简单，但第16题过难。压轴题19、20题都是第（1）太简单，而第（2）难度有点大，尤其是21题的第（2）入手不易，导致大多数学生不能得分。19、21题第一问基础好,没有问题,19题第二问需要花点时间,21题压轴题有一定难度.

备考建议：函数与导数、立体几何、解释几何内容历届高考分值很大，备考应该注重强化基础知识的巩固和知识网路的构建，高度重视对基础知识、基本技能的理解与运用。在复习中引导学生回归教材，理解数学本质，真正发挥教材的示范引领作用与育人功能。注重培养学生的逻辑推理、实践应用、数形结合、反思领悟等能力，重视培养和提高学生的运算能力与运算速度。培养学生思维的灵活性与创新性。不盲目追求题量，而是注重引导学生经历相关知识的发生发展过程和试题分析求解的全过程，充分挖掘典型试题的内在价值与迁移功能。可通过设计变式题和在各模块知识的交汇处命制试题。

语文试卷：反映考纲要求，凸显学科素养，考查综合应用，突出思维能力的特点。

备考建议：加强小说、散文及古诗文阅读，提高阅读的效能，重视古代文化常识积累，加强作文的升格训练。

数学试卷：聚焦学科主干内容，突出关键能力的考查，强调逻辑推理等理性思维能力，重视数学应用，关注创新意识，渗透数学文化尤其是兰州的地域文化。

备考建议：注重强化基础知识的巩固和知识网路的构建，高度重视对基础知识、基本技能的理解与运用。

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