济南市莱芜师范附属小学数学教研组数学在“树”上开花结果

教无定法，贵在得法。唯有有效提升学生学习力的方法才是最好的方法，济南市莱芜师范附属小学数学组的老师们多年以来成功研究、实践了构建“知识树”这一提升学生学习力的高效学习方法。“知识树”就是一个树状知识体系图，引领学生梳理、归纳、总结知识点，从而达成复习、巩固知识的效果。它既是一种高效的学习方法，又是培养学生自主学习能力的有效途径。

莱师附小的“知识树”教学实验始于2014年，在时任区教研室专家王凤莲的引领下，莱师附小构建“知识树”教学实验有效开展，卓有成效。

“知识树”教学并没有成熟的模式可以借鉴，莱师附小数学组摸索出了适合学情的、有效的教学流程。他们把教学分成4个步骤，即：课前让学生绘制“知识树”、探究时梳理“知识树”、练习时延伸“知识树”、小结时进一步完善“知识树”。

刚开始课改实验时，老师们会布置新课题的预习任务。同学们联系已学知识，预设可能要解决的问题，确定学习目标，画出“知识树”，进行自主预习。

课堂上，先分组交流，在组内进行完善和补充，再以小组为单位进行汇报展示。同学们发言时讲基本思路，讲遇到的困难和解决的方法，其他同学进行评价和质疑。然后师生一起构建一棵“知识树”。

练习时，同学们通过基础练习，掌握基础知识，通过变式训练和拓展练习，不断加深对知识的理解。老师还会采取随堂检测的方法，让同学们及时达标，学以致用。

练习完成后，师生一道将当堂所学知识进行归纳与总结，让学生到黑板前对老师的“知识树”进行补充完善，并在小组内进行交流。

在“知识树”教学实验开始前，莱师附小经过了一系列学习、考察和论证。确定开展教改后，数学组的老师们又经过了2年的学习和实验后，才在全校推开。

2014年寒假，学校组织数学组教师编写了“知识树”教学样本。次年暑假，学校又组织全体数学教师集中培训，对“知识树”教学体系和方法进行解读和剖析，让每一位教师做到心知肚明。

2015年9月，“知识树”教学实验开始时，莱师附小确定了“骨干引领，捆绑推进”的思路，挑选部分骨干教师参与实验，并鼓励他们独立开展教学实验，探索提高数学有效教学的思路和方法。学校还组织老教师成立数学教改指导小组，为参加实验的老师提建议、出主意。

课改实验刚开始时，老师们一边分享自己的做法、展示学生的作业成果，一边探讨疑难问题，一边寻求最佳的解决策路和方法。对于不足之处，大家群策群力，及时改进。校长是教改的排头兵，全程参与数学组的集体备课、听课、评课等教研活动。

2016年9月，构建“知识树”教学实验在莱师附小数学组全面推开。学校定期展示实验成果，确定实验方向及策略，多次邀请区教研中心专家观摩课堂教学，听取意见。

专家们齐刷刷地对数学组的课改竖起了大拇指，并鼓励老师们要不拘形式，重在实效，勇于创新，要由“知识树”向“方法树”“思想树”不断提升，争取更大的收获与成效。

随着“知识树”教改的持续进行，莱师附小的数学课教学效果日益凸显。莱师附小成了莱芜区“知识树”教改实验的教学现场，其经验做法正在向全区学校推广。

（本报记者 高明 通讯员 李雪峰）

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