让孩子玩游戏学数学

□记者 高明 通讯员 亓学亮

实验小学配备50余种益智学具，10名优秀教师，定期专家讲座，研发实验数学

6月8日下午，莱芜市实验小学二年级八班的教室内热闹非凡，在数学老师何盼盼的组织下，孩子们正在进行“巧解九连环”比赛。在比赛过程中，同学们玩得非常专注，经过多次激烈的角逐，评选出了速度最快的10名同学，其中杨再冉同学以5分8秒获得第一名。这样的比赛在实验小学的课堂上早已成为常态，用益智教具进行游戏，让孩子们在快乐的游戏中轻松学会数学。

“在玩学具中可以学到很多数学知识，让枯燥的知识变得有趣，还能练脑练手，增强了自信心。我会继续练习，挑战吉尼斯纪录。”赛后，杨再冉同学充满信心地说。据悉，2015年，莱城区教研室王凤莲主任积极引进实验项目———实验数学，这一课题的引进带动了全区小学数学教师和学生素养的提高。2017年，实验小学积极加入到了课题研究中，并投资建起了数学实验室，选择购买部分适合小学学生使用的益智学具，配备了巧板类、空间规划类、智巧类、数学科学构件类等50余种益智学具，为实验数学课程开发做好了充分的准备。

硬件设备有了，随后，实验小学教务处专门成立了课程攻关团队，由10名实验数学教师组成，统筹协调各实验校课题组进行操作层面课堂教学的实践等，引导教师积极投入到实验数学研究中来，最大限度地激发教师参与实验的热情，稳步推进实验数学课程开发的研究与实践。同时，迅速在全校推广开来，规定每个班每周不少于两节实验数学课，每周不少于一节去数学实验室活动。

益智学具不仅让好学生提高了学习兴趣，更给后进生带来了可喜的变化。该校二年级九班的一名学生叫孙延博，在班里学习成绩不是很理想，上课经常开小差，学习缺乏主动性和毅力，作业经常完不成。然而，仅一次对益智学具的研究就改变了他学习的态度。那天，数学老师李晓把益智学具“魔戒大战”带到教室，让同学们利用课下时间进行研究，看谁能把木环成功取下再装回去。一下课，调皮的孙延博就冲到讲台前进行尝试。经过反复努力，他第一个成功取下了木环并装了回去。他把方法分享给同学们。这个平常成绩不起眼的孩子，一下子成为同学们崇拜的小老师。这一次小小的研究活动，大大增长了他学习的信心和兴趣。从那以后，每次上数学课，孙延博就特别积极，他开始认真听课了，开始积极举手回答问题了，尤其喜欢研究有挑战的数学问题。如今，他在数学课中讲解数学问题时，侃侃而谈，与之前那个对学习没有信心，作业拖拖拉拉的孙延博简直判若两人。在学校组织的益智学具比赛中，他还积极报名，参加了两项益智学具比赛，均获得了一等奖的好成绩。

一年多的时间过去了，实验数学的开发与利用，让学生学习数学的兴趣越来越浓厚，敢于尝试、突破自我，思维更加活跃了，专注力也得到了提高，学习成绩稳步上升，孩子们也从中真正体验到了实验数学给自己带来的满足与快乐。在改善学生学习方式的同时，彻底颠覆了传统的课堂教学方式，变“教数学”为“做数学”，进一步激发了教师的工作热情，老师自身的“惰性”被驱走，“活力”被激发，主动研究的意识明显增强。

为了更好展示学生的技能，2018年6月，实验小学举办了“实验数学益智学具”技能展示活动。实验小学通过益智学具展示活动在现实和想象的空间中体验到各种新鲜的感受，学习到各种新的知识，同时，灵活地让学生玩益智学具能促进学生手脑并用，激发思维，把枯燥的数学课堂变成了欢乐的海洋。2018年6月，在实验小学承办的实验数学拓展课程培训会上，特邀专家培训教学理论与“学具解法”，会后，北京特级教师田立莉对实验小学的学生大加赞扬：“实验小学的学生落落大方，语言表达流畅，敢于质疑。我留下的题目那么难，学生居然都答对了，这伙学生真行！名牌大学的苗子。”“实验数学核心理念就是尊重儿童爱玩好动的天性，把学习数学的自由给学生，让学生能想象、会操作、善表达。借助益智数学学具，让孩子们在做中学、玩中学，充分挖掘锻炼孩子们自主、合作、探究精神，基本知识、基本技能、基本数学思想、基本活动经验自然生成。看到学生的进步我非常欣慰，我们会坚持下去，让每个孩子变得更出色。同时，学校也将以此为契机，让创客教育常态化，全面提升教师、学生的素养。”实验小学校长王圣君说道。

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